《世界地图引出的发现》是人教版小学语文第七册第二单元的一篇略读课文。课文生动的讲述了德国地球物理学家魏格纳发现并考证大陆漂移学说的故事，赞扬了魏格纳善于发现、勇于求索的科学精神。共1课时。

（一）知识与技能：

1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2.默读课文，看看魏格纳的奇妙想法是怎样产生的，有了这个想法以后，他又做了什么。

3. 在读中感悟仔细观察、认真思考、反复论证的重要意义。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

（二）过程与方法：

1.通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（三）情感、态度与价值观：

让学生体会：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学兴趣和愿望。

（一）教学重点：

看看魏格纳的奇妙想法是怎样产生的，有了这个想法以后，他又做了什么。

（二）教学难点：

在读中感悟仔细观察、认真思考、反复论证的重要意义。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

通过近两年的学习，学生已经能够借助拼音，运用多种方法进行自主识字；能够做到正确地朗读课文；能够通过自主观察，认真书写汉字。但是在词句理解、有感情地朗读方面，还需要进一步培养和提高。

采用多种教学方式，如读读、想想等，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文四年级上册教材。

一、问题导入，揭示课题（3分钟）

1.(出示世界地图)同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出他们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？

2.就是这样一张普普通通的世界地图，面对它，谁却有了重大的发现呢？（德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳）。今天我们就来学习第8课《世界地图引出的发现》（板书课题，生读课题）。

【设计理念：以问题导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】

二、检查预习（1分钟）

三、学习课文（16分钟）

1.魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？有了想法后，他又做了什么？

不可思议是指不可想象，不能理解。

“这不会是一种巧合吧？”

从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。

2.请教科学家。

3.开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察。

4.在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据，并考证了大陆漂移假说。

5.小结：魏格纳的重大发现靠的是什么?（仔细观察、认真思考、反复论证）

【设计意图：以问题的方式，目的是让学生根据自己的理解发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。】

四、拓展阅读（10分钟）

过渡：这节课，同学们表现这么好，为了奖励同学们，老师给大家带来几个小故事，同学们请看拓展阅读。

在拓展资料上册第85-89页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。

1.《一则寓言的启示》、《公鸡和猫头鹰的争论》、《盲人摸象的故事》、《蟋蟀的乐器》《一叶障目》、《海中“长城”》

【设计意图：通过拓展阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

五、小练笔（10分钟）

1.魏格纳的重大发现靠的是什么，当他受到别人的劝阻，他是怎么做的？

2.你要学习魏格纳怎样的精神，将来你要是遇到像他一样的事情，你会怎样做。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】

附：板书设计

8 世界地图引出的发现

仔细观察

大陆漂移说← 魏格纳 → 认真思考

反复论证