英语情境教学的关键是英语情境的创设使学生在一定的情境下自然而然地融入其中使英语学习成为轻松快乐的活动 传统英语教学由于缺少英语情境的创设教师单方面的讲解学生单方面的记笔记记单词学生难以开口达不到英语教学对听说读写方面的综合要求教学效果差 因此英语情境学要注重创设英语情境。

一根据学生的特点创设情境

无论何种教学都要考虑到学生的特点按照学生的特点进行教学设计 学生有不同家庭背景不同的思维方式不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能教师应关注学生的这些个性差异允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次 在教学中教师应尊重学生的想法不急于评价各种做法要引导生比较各种做法的特点选择适合自己的学习方法并在此基础上创设不同的教学情境在不同的情境中可以让学生扮演不同的角色使英语词汇的掌握语法的练习和口语的训练得到同步的强化。

二根据教学内容创设情境教材是教学的依据

情境教学必须按照教材知识的逻辑程序进行合理的设计把教学内容分成许８３多连续的知识点再用问题把这些知识点串成一个系列 整个系列由浅入深由简到繁地 进行安 排。此外还应该选择适合学生认知结构的方式即建立教学中的问题与学生已有知识之间的关系以促进学生的学习 只有情境与学生认知结构相匹配才能在课堂上调动学生的学习积极性积极思考教学才能达到目的 在英语词汇教学中可以采取类似于开心辞典的娱乐节目的形式来创设一种娱乐比赛的情境在语法教学和口语教学及听力教学中可以采取英文歌曲演唱会或比赛的形式创设出情境也可以模仿电影的情节等创设情境例如把英文歌词当作完形填空要求学生在听之前试着填入合适的词然后边欣赏歌曲边检查答案或者干脆让学生把空格的词或短语乃至句子听出来 可以根据语文教学的戏剧教学法对剧本结构进行分析剖析剧中人物由学生排演剧本从时代背景剧本情节和人物性格分析入手结合讲解几个重点词语让学生自己理解台词把握剧中人物适当进行课堂表演。

三利用现代教育技术创设情境

随着科学技术的不断发展尤其是网络技术的产生与发展以计算机为核心的现代教育技术已成为顺应时代发展的潮流 多媒体教学以它的科学性

先进性生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择 它具有集声音图像动画文字于一体的多种信息功能使教学手段趋于全方位多层次

有利于创造更适合学生学习的开放的探索的学习环境因此在英语情境教学中要充分利用现代教育技术创设教学情境 实践证明多媒体教学远远

胜于传统英语教学 由于声音图像文字等多种刺激并重使师生闻其声观其形临其境再现了生活实际传送了大量信息从而加大了课堂容量给课堂教学注了新的生机和活力使课堂教学效果达到最优化能有效培养学生的听说能力和用英语进行交际的能力 例如现代的学生对电影尤其是美国好莱坞电影非常感兴趣教师可以根据教学任务的需要广泛选取大量的经典英文原版电影及片断尤其是经典英语对白在教学中广泛使用在原版影片

中由于角色场合的不同学生们既可以听到正规的英语又可以听到许多非正规的英语既能听到纯正的口语又能听到常用的俗语俚语等 其次英语原版影片中的文化信息量大生活面广这为学生的口语交际提供了一个直观的语言情境学生们不仅学到了许多的文化背景知识又学到了许多英美的文化习俗学到许多生活环境中人物的语言和表达习惯从而真正掌握英语的交际使用方式。