涿鹿县五堡学区五堡寄宿制学校任新梅

一、概述

1．《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课。 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。课文故事情节生动，有趣，容易引起学生的阅读兴趣。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。

2．本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。两课时完成。

二、设计理念

（1）《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

（2）小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念

（3）语文学科教学“以读为本”的理念

三、教学目标分析

1. 知识与技能

（1）能读懂课文，让学生自主发现小蝌蚪前后的身体变化。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述蝌蚪成长过程。

（3）能根据写话题目进行写话活动。

2. 过程与方法

（1）学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容。

（2引导学生进行随堂拓展阅读，扩大学生阅读量，从多侧面多角度去理解课文主题，为随堂写作做铺垫。

（3）引导学生进行随堂写话训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求。

3、情感、态度与价值观

（1） 利用多媒体课件，运用分角色读等方法，激发学生学习语文的兴趣。

（2）帮助学生用自己的语言表达自己意愿。

四、学习者特征分析

（1）实行跨越式教学近一年来，学生已经能够比较流利地阅读课题组印发的阅读资料和在规定时间内完成相应的写话内容。

（2）本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。这篇课文很适合学生。在以前的学习中，识字和阅读一直是教学的重点。学生的识字能力很强，能够利用学过的熟字来识记新字，并能利用汉字的偏旁部首表义的关系来识记生字。

（3）大部分学生阅读能力较强，能够在阅读中进行知识的迁移，并有自己独特的感受。

五、教学策略与设计

（1）创设情境、自主阅读法:

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行阅读。充分发挥学生的主体作用，让学生在读中理解、读中悟情。

（2）信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具；成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具；成为彻底改变学生学习方式的工具。

六、教学资源与工具设计

1、自己制作的ppt课件。

2、跨越式课题组提供的阅读拓展资源。

3、教学环境：非网络环境下。

七、教学过程

一、创设情境，游戏导入（2分钟）

（出示小蝌蚪找妈妈的PPT课件，学生开火车认读）

师：同学们，这些可爱的小蝌蚪想找到他们的妈妈，大家愿意帮忙吗？读对蝌蚪身上写的是什么字，小蝌蚪就找到妈妈了。

（设计意图：通过情境创设，由游戏过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦学习做情感铺垫。）

二、自主读文，整体感知（3分钟）

我们帮这些小蝌蚪找到了妈妈，可是文中的小蝌蚪还没有找到妈妈呢？

1、请同学们自由朗读课文第一段，想一想小蝌蚪长什么样？

2、（出示朗读提示）：请同学们自由朗读课文，

想一想：课文中小蝌蚪一共找了几次妈妈？第几次找到的？先后遇到了谁呀？

2师根据回答板书：鲤鱼、乌龟、青蛙

3、师：小蝌蚪的妈妈到底长什么样子呢？我们一起和小蝌蚪去找妈妈吧！

三、寻找线索，精读感悟（15分钟）

1、寻母路上

A、（学习第二段，全班分角色读文。请女生读鲤鱼阿姨说的话，男生读小蝌蚪的话，老师旁白。）

①小蝌蚪见了鲤鱼妈妈是怎样的？（课件标红：迎上去）学习“迎”。

②同学们，鲤鱼妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？——生：不是

③那鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈是什么样子的呢？——生：四条腿，宽嘴巴。（课件标红）

④这时小蝌蚪的身体发生了什么变化？学生回答，出示重点词语：长出两条后腿（课件标色并贴图）

2. 学习第3段

1. 分角色读

2. 追上去说明什么？

3. 追上去叫，说明小蝌蚪非常的着急，小蝌蚪在读的时候能读出急于找妈妈的语气吗？指名学生读。

4. 乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？——生：不是

5. 乌龟是怎么说的，他们的妈妈是什么样子的？——

生：我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。出示重点词语：大眼睛，绿衣裳。

6. 这时小蝌蚪的身体又发生了什么变化？学生回答，出示重点词语：长出两条前腿（课件标色并贴图）

2、找到妈妈

A自由朗读第四段，了解青蛙的外形特征。（课件出示段落）

这个时候小蝌蚪还是小蝌蚪吗？

快速浏览课文，用铅笔画出成长的语句和描写蝌蚪妈妈的样子的句子。

B、见到妈妈高兴吗？用高兴的语气分角色读第五段。

C、小蝌蚪和妈妈长一样了吗？读第六段，找出成长的语句。

理解“已经”的含义，练习用已经来说话：

出示句子：

你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。                已经                                       。

（设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，并引导学生通过读读、说说、想想感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。）

3. 变身秘密

1. 根据板书学习小蝌蚪变成青蛙的过程。（简单了解变态发育）

游啊游，长出了后腿，游啊游，长出了前腿，游啊游，尾巴变短了。（通过图片来演示蝌蚪变成青蛙的过程）

课件出示：游啊游，先长出——，再长出——，——变短了，——消失了就变成了——。

四、开心阅读：（10分钟）

（过渡：你想了解更多像小蝌蚪这样变态发育的小动物吗？赶快打开语文阅读材料好好读一读吧！）

必读：阅读材料256页《青蛙和蝴蝶》，261页《蝴蝶的生长过程》《蚕的生长过程》

选读：阅读材料257页《变色龙照相》、《小蝌蚪》

五写话训练：（10分钟）

1小蝌蚪终于和妈妈见面了，猜猜看小蝌蚪会和妈妈说些什么呢？

2有一只丑丑的毛毛虫，它的妈妈在哪里？你也来给它编个找妈妈的故事吧！加油噢！

（设计意图：分层写话，可以让能力差点的学生也有话可写。通过视频观看，让能力强的学生在头脑中形成影像，并根据课文仿写故事）

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