探究制取二氧化碳的最佳方案

学习者：初三学生

学习环境：1：1网络信息技术教学环境

学习内容：探究制取二氧化碳的最佳方案

学习者分析：

1、 一般特征：教学对象是九年级中学生，这一堂课的教学内容是实验室制CO2 ，九年级学生处于刚刚开始接触化学学习的阶段，尤其是对于化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象，并让学生首先具备模仿的能力。另外，刚接触一门新的学科的学生，一般都会有较强烈的求知欲，再加上化学属于中考的重点科目之一，学生普遍具有良好的学习态度。 

2、 基本技能：九年级学生除了具备基本的观察能力、计算能力、判断能力等之外，对于化学，他们已经熟知所学物质的化学式，理解化学方程式的含义，知道所学化学物质的基本物理性状，能够通过化学物质物理特征，在限定的选择中判断出正确的化学物质。  

3、 学习风格分析：九年级学生学习化学知识以理解和记忆为主，因为在应试的大环境下，试卷内容往往涉及实验的很少，所以学生更多的精力不会花在实验探究上，而是公式和定理的记忆。同时，学生对于新鲜事物又有着天生的好奇心，所以应该将实验课讲的有趣味，才能抓住学生的味蕾，让他们投入其中。  

学习目标：

（1）知道制取二氧化碳的最佳方法

（2）能够解释为什么大理石或石灰石与稀盐酸反应是制取二氧化碳的最佳方案

学习活动：

（1）教师创设情境，提出问题，学生利用计算机网络资源查找解答方式

快到夏天，北京的天气十分炎热，在有些干旱地区，因为天气炎热很久不下雨，我们会采取人工降雨的方式在降低气温，同时也为庄稼带去水分，我们都知道，在人工降雨中起到关键性作用的物质是干冰，干冰是固态的二氧化碳，要得到干冰首先要得到二氧化碳，那二氧化碳是如何获得的呢？下面给同学们5分钟的时间，利用计算机查找制取二氧化碳的方法。

（2）教师组织学生分享查找到的方法

刚刚同学们都找到了许多制取二氧化碳的方法，下面我们请几个同学来分享一下他们的方法。

（3）教师指导学生利用化学仿真实验室探究查找到的方法是否有效

同学们都找到了许多制取二氧化碳的方法，现在每个同学从自己找到的方法中选择一个你自己认为最佳的方法，利用化学仿真实验室进行实验，观察并将反应现象记录在实验报告单中。

（4）教师组织小组活动，比较二氧化碳制取方法的优劣，找出最佳方案

下面同学们5人一个小组，每个人在组内将自己刚刚做仿真实验的现象结论等分享给小组成员，然后比较各个方法的异同，找出你们小组认为最佳的制取方案。

（5）教师组织分享活动，让同学分享小组活动成果

刚刚每个小组都讨论出了一套制取二氧化碳的最佳方案，现在请几个小组来分享一下你们认为的最佳方案是什么，为什么选择它做最佳方案。

（6）教师带领大家利用化学仿真实验室对不同方法进行探究并观察实验现象，比较个方案选择出最佳方案

现在我们将大家提出的几个方案进行仿真实验（教师亲自做实验并指导学生比较实验现象的异同），现在我们可以很明显地观察到反应现象。因此制取二氧化碳的最佳方案为大理石或石灰石与稀盐酸反应。

（7）总结大理石或石灰石与稀盐酸反应为制取二氧化碳的最佳方案的原因

大理石或石灰石与稀盐酸反应速率适中，便于收集气体，得到的气体比较纯净；大理石或石灰石价格便宜易得，制取成本低。

（8）教师布置任务

下课后大家完成实验报告并将实验报告上传至平台作业区，同时将自己的所思所想发布到谈论区域同学们交流分享。

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