《爱迪生救妈妈》一文围绕着“走进科技世界”这一专题，介绍了伟大的发明家爱迪生小时候，靠自己的智慧，帮助医生挽救了母亲生命的故事。故事情节曲折动人，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。

经过将近两年的跨越式课题试验，学生的识字能力大大增强，已经具备了一定的阅读能力，可以在老师的引导下自主进行拓展阅读，学生对写话很感兴趣，积极性较高。

1. 会认11个生字，会写9个字。理解新词“斥责、恍然大悟”

2．正确、流利地朗读课文。能准确说出文中的人物、事件。

3．通过自主识字、语境理解等形式，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

识字、写字，正确、流利地朗读课文。

理解新词“斥责、恍然大悟”

一、导入新课

1.教师导入：辞别了数星星的张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。那一年，爱迪生才刚刚七岁，却救了妈妈的命。这节课，我们就将走进这个故事《爱迪生救妈妈》。

2.板书课题，学生书空。

二、识字写字

1.字音

（1）出示带拼音词语，学生自读，小老师领读

（2）教师强调“亮堂”读轻声。

（3）认识多音字：溜。

（4）出示句子：爱迪生一溜烟似的奔出家门。理解“一溜烟”

2.字义

（1）出示去拼音词语，开火车读。

（2）学生质疑，提出不理解的词语。

（3）出示句子，语境中理解词语。引导学生读出“斥责”的语气，用“恍然大悟”造句。

（4）词语积累：出示“团团转”及同类词语，引导学生说出ABB式词语。

3.字形

（1）出示“我会读”中的生字，交流分享识字方法。

（2）出示“我会写”中的生字，进行写字指导

a．学生观察，分析如何把字写的正确、端正、漂亮。

b．重点引导学生观察：“炎”“夸奖”教师板书示范，学生书空。

c．学生练习书写，教师巡视指导。

三、自读课文

1.提出自读要求：读准字音，读通句子。

2.学生自读课文。

3.交流读书收获。

四、拓展阅读

《 读一读（一）》 《读一读（二）》 《 爱迪生简介》《电灯的诞生》

五、拓展写话

用所学的词语，把爱迪生救妈妈的故事写成一段话，也可以用这些词语写自己的故事，能用几个用几个。

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