Unit6 A field trip

.Part B Let's learn. Let's play

一、教材分析：

本课是Unit6第四课时，教材呈现的是A field trip的一个图画情境，其中不同的小朋友在做不同的事，实在A部分的基础上引入词组counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。这些活动是学生们所乐意参加的，也是乐于接受的。教材中有问答的句子：What is John doing?He’s playing chess.其目的是使学生通过复习现在进行时的句型的练习来巩固并操练新短语。本课学习要注重启发学生在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。Let’s play.部分是训练和巩固短语和句型的。

二、学情分析：

通过前面几单元的学习，同学们对 What ...doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is... They are... 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。

三、教学目标：

1、知识目标：

（1）能够听、说、读、写短语：counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic.

（2）知道这几个动词短语的 ing 形式，并能正确读音。

2、技能目标：

在情景中能正确、流利的运用对话中的句型：What is … doing?He’s…，并能恰当的替换本课的动词短语。

3、情感目标：

（1）激发乐于参与游戏、活动，乐于探究大自然的情感。

（2）体会郊游的乐趣。

四．教学重点，难点：

重点：1、熟练掌握五个四会短语。

2、在具体情景中正确运用句型What is … doing?He’s…问答。

难点：1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。

2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

五、教学方法：

跨越式教学理念

六．教学资源准备：

1. 教学过程中所需的录音、课件。

2.短语卡片。

七、教学过程：

Step1:Warm up.

1.free talk

2、Boys and girls, Let’s sing a song together.

《Field Trips》

设计意图：通过歌唱英语儿歌，创设情境，让学生快速进入英语学习的氛围。

Step2:Review

Show the pictures of actions
(1) T-S
T: what is he doing?
S: He is ...... (picking up leaves, taking pictures….)
(2) Pair work
设计意图：师生对话，生生对话复习上节课的单词和句型，帮助学生及时巩固，加强记忆。

Step3:Presention.

1. Learn the new words and new sentence
   T: Look,They’re having a field trip. Do you want to know what are they doing? Let’s have a look.

(1) T: What’s this? S; chess

T: This is Chinese chess, Can you play chess?

S:：Yes, I can play chess. /No, I can't.

T: What is Jone doing?

S: He is playing chess.

(2) T： What's this? S: It's a leaf.

T: What are they ? S:They are leaves.

T: What is WuYifan doing?

S: He is collecting leaves.

(3) T: What’s this? S: It’s….

T: What are these? S: They are insects.

T: How many insects are there? Let’s count, one, two, three…

（ PPt呈现Mike数昆虫的课件）

T: What is Mike doing? S: He’s counting insect.

(4) Show the picture

T: Who are they? S:.....

T: What are they doing? S: They are having a picnic.
(5) T: Look! Is Sarah doing homework?

S: No, she isn’t

T: What is she doing?

S: she is writing a report.

本单元的内容在前几个单元都有讲解，因此，新授部分的词组讲授可考虑不用挨个示范讲解，可让学生学会发音后，自主练习。最好能与前面的内容相联系，不局限于本课时的内容。
2. Pair work

(1)T---S (2) S----S
（设计意图：以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生掌握新单词和新句型。）

Step 4: Extending reading
1.Dialogue5:

(设计意图：通过听读对话，帮助学生巩固新词，同时拓展学习新单词：lying)

2.Listening教参P127
3.Reading3

(1)Listen and follow the computer loudly.
(2)ask the questions.

a. Which do you like, go camping or at home ?

b. What can you do go camping?
(设计意图：跟读短文，一方面培养学生的语感体会文中野营的 乐趣，另一方面让学生学会在阅读中提取重要信息。)
3. Listen Reading 9: My Friend, the Elephant

(1) Listen the story

(2) follow the computer loudly.

(3)Make a dialogue (one student is boy, one student is elephant)

(设计意图：通过听读上面两个资源，教师引导学生学会表达自编对话，为下面的综合说做好准备。)
Step 5: Make a dialogue
1. Show the picture

2. T-S
3.Pair work
4. Ask one pair to show the dialogue.
Step6:Summary
Today, I’m very happy, our life is shine, the nature is beautiful ，so we should love the nature, and prefect the nature .
Step 7: Homework
Say the new words and new sentence to your parents.
（设计意图：培养学生向家长汇报学习成果的习惯，帮助学生及时巩固当天所学的知识。）   家庭作业的 布置最好考虑到学生的实际情况。家庭中若无条件进行英语会话时，可考虑让同学间、同桌间对话，完成家庭作业。以完成对知识的巩固和复习。

另外，五年级的内容讲解，要不局限于单一课时，更要考虑整本书各个单元之间知识的连贯性，在讲授时要考虑到，争取能够用到情境创设时。

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