永宁县纳家户回民小学姚敏

《一株紫丁香》是人教版小学语文第三册第二单元的一篇精读课文，本单元反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去孩子们对老师的问候，表达孩子们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又包含深情的小诗，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美以及情感美。

小学二年级学生在内心深处已经有了初步的尊师之情，但是对老师的生活工作，老师的辛苦不能够完全体会。通过这首小诗，让孩子有血有肉地走进老师的生活，深化情感体验，学会感恩，也学会尊重老师。

    1、《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。

    2、教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生的想象力，真正参与到教与学的过程中。

    知识与技能：学习生字、生词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    过程与方法：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。

    情感态度与价值观：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

1、会认会写本课生字，读准字音，认清字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学习课文，使学生懂得一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

    2、体会师生之间的深厚情感，学会感恩，学会尊重老师。

2课时

多媒体课件  跨越式配套阅读材料

   1、课件出示课文插图 

   师：小朋友们，看看这幅图，能说说图上画了什么人，在干什么吗？指导说话：夜深了，老师还在台灯下写教案。

   2、在老师的窗外，有一棵树，开满了美丽的花，这是什么树啊？你知道吗？板书：一株紫丁香

   师：这个“株”还可以换成什么词啊？（棵）

   过渡：这一株紫丁香和老师有什么关系呢？听听这首诗歌我们就知道了。

设计意图：利用课文插图的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

     1、放录音读课文。要求：认真听读，想一想，这一株紫丁香和老师有什么关系？

    2、指名回答刚才的问题。

    师：多懂事的小朋友，听懂了诗歌，你们也都是聪明的小朋友。同学们为什么要送紫丁香给老师？紫丁香能给老师带来什么呢？下面就请小朋友自己去读书，找答案，好吗？

    3、认读生字词。

    （1）师：在读书之前，我们先看看这课的生字词。请小朋友自己借助拼音读读。

    （2）指名读生词。开火车读。

    （3）拿出铅笔，在诗歌里标出生词和生字。

     4、学生自己读课文。要求：遇到生字就多读几遍，并且标出诗歌的小节。

     5、检查读课文。

（1）指名分节读诗歌。要求：认真听，想一想，能不能说出这个小节说了什么意思？当这个小朋友读完之后，你能说出这个小节的大意吗？

（2）指名说大意。

     6、回归整体读全文。

  （1）师：小朋友真是厉害啊，这么短的时间，就读懂了这首诗歌。带着你的理解，再把全文读一遍，你会有更深的认识。

  （2）完成小练习：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜＿＿＿＿；是让沙沙的绿叶儿声帮老师＿＿＿＿；让满树盛开的小花感谢老师＿＿＿＿；让花香飘进老师＿＿＿＿的梦里。

设计意图：自主读书与交流结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。给学生足够的时间自由读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。

   1、小朋友现在和生字宝宝打个招呼：读一读要写的生字。

   2、你已经记住了哪个生字，说一说。

   3、看书上的笔顺图，书空“伸”“快”“浓”“消”。

     强调：“消”字右上方是一点一短撇，笔顺是先写中间的竖，再写点和短撇。范写，在习字册上描红并书写“消”字。

  4、指导书写“除” “教”。复习部首：双耳刀，在左边时写小一点，要流畅。“除”的右边是个“余”，注意“人字头”写到横中线，下面第一横压线写，后面两笔都是点。范写，在习字册上描红并书写“除”字。教，左右一样宽，注意横的高低。“土”要在横中线上写，右边的这一横低一些，下面一撇从横中间起笔。范写，在习字册上描红并书写“教”字。

   5、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

   师：我们开始“写字了，”

   生：“写字了，胸挺直，脚并拢，一尺一寸要牢记”

   6、投影反馈，提出建议。

 设计意图：良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。展示写字果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

     1、欣赏歌曲《每当我走进老师窗前》。

     2、今天，我们继续学习第5课。（生齐读课题）

     3、这些词宝宝谁认识，我们来开火车读一读。

     一株   踮起  小院  消除  疲劳  疲倦  困难  挂牵 

     休息  伸出   牵手  香甜  除去  信息  歌声  您好

 设计意图：复习字词，运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。

    1、听课文朗读想一想：这首小诗讲了一件什么事？

    2、读悟第一段
    （1）我们先来读读第一节，边读边想象，这株紫丁香是谁栽的？小朋友们是怎样走进安静的小院的？（踮起脚尖儿，走进安静的小院）

   （2）你为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评读：能不能再轻一点，谁再来试试？

设计意图：通过评读，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意。

    3、读悟二到五自然段

   （1）（出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望_______。）请你们两人一组读课文，看看从哪些句子可以看出学生美好的心愿，边读边想边划出有关句子。

  （2）小组内先说一说，读一读。 

  （3）指名说师板书。
   （4）孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊! 我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？

　 （是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词。）

   （5）老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗?

      绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

如果你就是那沙沙作响的绿叶儿，你的声音那么好听，你想为老师唱什么歌？

（指名说）如：《每当我走进您的窗口》、《我爱您老师》…… 

 (6)小朋友唱得多好听呀！你看，你看， “满树盛开的小花”是怎样的美丽? 老师听着，看着，那朵朵美丽的小花，变成了一张张小朋友的笑脸。大家围在老师身边，会说些什么呢？

   “挂牵”是什么意思？谁能给它换个词？（牵挂，关心）

   这几天由于天气变化无常，我们班有一些小朋友生病请假了，老师心里非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课，所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就是一种――挂牵。我们身边的许多人都用自己的方式关心着我们，牵挂着我们，我们要真心地感谢他们！

  （7）谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

  （8）读悟第五段
     同学们读得多么有激情呀！夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师呢？还在这么辛苦地工作，你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 我们一起用课文的最后一节劝劝老师吧！

老师小结： 一株小小的紫丁香，是孩子们对老师的最纯真无私的爱，把老师和同学们的心紧紧地连在了一起，所以，他成了美好情感的象征。

     设计意图：抓住关键字，引导学生去联想，指导学生去朗读，在读中去感悟诗歌的情感，把自己的感情融入其中，来表达对老师的问候与感谢。

    1、过渡句：此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美丽更鲜艳了。老师有个建议，用我们的朗读，把我们的爱，把一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。

    2、《一株紫丁香》这首诗写得太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物。

   3、练习个人自由背诵，集体背诵。

   设计意图：通过感情朗读，通过背诵让学生进一步体会这首诗的主旨。

     1、出示老师搜集的诗歌《老师像什么 》。

     2、读配套阅读教材p41页-p42页。

      以“老师，我爱您”为题写一段话，表达对老师的尊重与感谢。

设计意图：通过随堂写话，让学生在理解课文的基础上，结合自己的生活体验，进一步表达对老师的感激之情。

5 一株紫丁香

学生         爱            老师

绿色枝叶                  夜夜做伴

绿叶沙沙响               消除疲倦

盛开的花儿               感谢挂牵

     这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

     课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。

    在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：

    第一、重视朗读，以读为本：

　　教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

　　第二、正确引导学生体会词句的意思：

    字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。

　　第三、组织学生学习重点内容2、3、4、5小节：

　　“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美好的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。

　　第四、设计了以“老师我爱您”为主题的小练笔这一环节来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的美好情感。

    通过这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。

一株紫丁香的教学设计 4.doc