2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

（一）教学重点：

1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法

（二）教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

昨天我们了解了桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山？这样的水是怎样的水？

【设计理念：以问题的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】

（一）观赏漓江的水，感受“静、清、绿”。

请同学们默读课文第2自然段，思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，汇报

1.从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？用什么方法写的？

大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

2.课文写了漓江水的哪些特点？（教师归纳并板书：水——静、清、绿）

3.作者是怎样描写漓江的水？用了什么修辞手法？学生汇报：

（1）作者用上了相同的句式来写漓江的水的特点，这样的句子叫排比句。

（2）作者运用了比喻的手法，请你找出比喻句。漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

（3）现在大家仿照比喻句写一写江水的静、清。

漓江的水真静啊，静得仿佛是安睡的仙女。

漓江的水真清啊，清得仿佛是晶莹的钻石。

（4）想一想，漓江的水还有什么特点？

漓江的水真平啊，平得像一面光滑的镜子。

漓江的水真柔啊，柔得像一位温情的母亲。

漓江的水真甜啊，甜得像一罐清香的蜜糖。

漓江的水真软啊，软得像一匹轻盈的绸缎。

……

师肯定：好，想象力真丰富。

4.师小结：这样的水只有漓江有，见过这样的水，你就忘了大海，你就忘了西湖，见过这样的水，你就知道为什么说漓江的水甲天下。现在我们齐读第2自然段（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）。
　　（二）观赏桂林的山，感受“奇、秀、险”。

思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
　　讨论后教师引导：
　　1.作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
　　2.再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）
　　3.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）
　　4.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
　5.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
　　6.齐读第三自然段，注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。

7.总结：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。

【设计意图：以问答的方式，目的是让学生根据自己的理解发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。】

运用作者描写山水的写法，自由写一处景物的特点。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　 ２、桂　林　山　水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　甲　天　下
　　　　　　　　　　　　　　　　　水——静、清、绿
　　　　　　　　　　　　　　　　　山——奇、秀、险
　　　　　　　　　　　　　　　　舟行碧波上，人在画中游

教学反思：不足之处是教师对学生的朗读指导的不够到位，学生朗读起来不是很有感情，那种对桂林山水的热爱之情没有在读中表现出来。以后我要多多注重学生的朗读指导。让学生不仅学会流利地读，更要学会有感情的读，带着品味去读，这样才能更好的理解文本。

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