28 丑小鸭

教学目标：

1、理解积累运用“欺负”“讥笑”“惊奇、羡慕”等生字词语。

2、运用（找—读—悟）的读书方法，找出丑小鸭受欺负和要努力活下去的语句，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，最终变为漂亮的天鹅；会带着自己的体会有感情朗读课文。

3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重难点：

运用（找—读—悟）的读书方法，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，有感情的朗读课文。

第二课时

一、回顾课文，准确定向：

1、谈话导入：上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们知道了这是一个关于一只丑小鸭变成白天鹅的故事。那么，它从丑到美这中间的生活过的怎么样？

教学预设：悲惨、孤单、可怜

2、谈话：我们这节课继续走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭身边，感受它的变化。（板书课题）

「设计意图：通过回顾课文内容的方式，定向学习目标，创设教学情境，走进丑小鸭，激发学生阅读的兴趣。」

二、品读感悟，落实目标：

 1、学生自读课文，思考问题。

导：多可怜的丑小鸭呀！文中哪些地方写出了丑小鸭的生活可怜，带着老师给你的学习建议读读课文吧。

（ppt）

学生自读自悟课文。

「设计意图：让学生带着教学建议充分阅读文本，进行自主学习。自读自悟，阅读教学必备环节，渗透不动笔墨不读书、抓重点词句、边读边思的读书方法。」

2、教师引导，体验丑小鸭的可怜遭遇。

●引导理解：

导：从那里看出丑小鸭很可怜？

预设：（随学生的切入点走进文本）

（1）“非常孤单” 交流原因，抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶等词”体会丑小鸭受欺负的孤单处境。

PPT：

（2） 小鸟是怎么讥笑丑小鸭的？

（3）它孤单到什么程度？

（4）指导朗读第三、自然段， 读出丑小鸭的可怜、无助与孤单的心情 。

●想象：

导：丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么？

（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福……）

导：是然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？

（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）

导：丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸。

（5）此时你想对丑小鸭说些什么？

●感悟：“惊奇、羡慕”

师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命，仍然憧憬着自己美好的理想。

读一读：PPT：

他惊奇什么，又羡慕什么？着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。并读出这份惊奇与羡慕。此时，丑小鸭会想些什么呢？

「设计意图：通过引导，想象，入情入境的朗读，走进丑小鸭的内心，体会他的悲惨生活。以读表情，以读促悟。落实情感目标」

3、体会丑小鸭的快乐

    导：漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。

引读：当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：

齐读：

原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）

让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。

「设计意图：教师的情境创设，是在为学生进行情感的积淀，在教师的引导下来品读课文通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。」

三、升华、感悟：

    1、导入：经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他——从不灰心，学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？

    2、生谈感受

    3、总结：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，。只要我们每个人在生活中充满自信，勇敢地正视自己的优缺点，都会变成美丽的白天鹅，快乐成长。

「设计意图：进行情感的升华，通过语言的表达，来释放自己的情感。」

四、拓展阅读，走进资料城：

1、导：丑小鸭经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，对美好生活充满了信心，变成一只美丽的白天鹅。在我们的资料城里，也有一些丑小鸭便白天鹅的故事，相信你读了会有更大的收获。

2、学生带着问题读资料。

「设计意图：进行主题式拓展，扩大阅读量。学生读4——5篇与本单元主题相关的文章，通过这样一篇带多篇的阅读，既丰富了知识，扩大了视野，又深化了课标。」

五、创新写作：

PPT ：

学完这篇课文，你一定有很多话想对故事中的角色说，把你想对他们说的话写下来吧！

「设计意图：读写结合，相得益彰。」

六、总结：

教师根据学生作品再次引导学生善待他人，面对困难不灰心，不放弃！

板书设计：                     丑小鸭 白天鹅

      　　　　　　　　　　丑————美

      　　　　　　　　（不要灰心，不要放弃）

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