年级

二

专业

教育技术学

姓名

许冰

学号

201211012006

上课日期

2014．3.11

上课次数

第 10 次上课

上课时间

8：00—9:40

填表次数

第 9 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

目标模式可以应用于任何学科任何水平的教材与教学方案。它是一种很具体的方法但是“目标模式”的确会弱化教学过程中学生这一角色的作用。过程模式更关注学生，但是更难以把握教学和人才培养重点。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

教学过程中“过程模式”能否与“目标模式”结合起来，既保证教师的教学内容贴近学生的需求，又能使学生成为教与学的主体，发挥学生的角色作用？教师和学校应该怎样做？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

教师在学生学习过程及结果评价中，应是一个诊断者，而非打分者，评价应以教育主体及知识内在的价值及标准为依据，而不是预设目标达成度的鉴别。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

过程模式带来的是知识的多元化和复杂化，这会给学生带来认知负荷，这种方式在小学应用可能起到开阔学生眼界的作用，但是在初中或高中应用，会不会给学生带来更多的学习负担？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

备注