年级

2012级

专业

教育技术

姓名

胡诗琪

学号

201211012010

上课日期

4.21

上课次数

第 9 次上课

上课时间

8:00-9:40

填表次数

第 7 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

课程开发的主要有目标模式、过程模式和实践模式。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及实施、评价而进行课程开发。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程开发的三大主要模式各有什么优缺点？有什么代表人物和理论体系？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程开发是一个全面考虑课程的各种要素和关系的观念框架，要素有目标、结果、内容说明、教学活动等等，影响因素有学科的性质、社会的性质、学生的性质，因此需要综合考虑这些因素。而目标模式的课程开发是以目标为基础和核心的。

目标模式的应用是多方面的，各个学科、各种教材都可以按照它提出的方法来制定教学计划。

但是目标模式也有它的不足，忽视了学生的需求，有些机械、封闭。

教育目标可以分解为行为和内容两方面，而制定目标的时候，不仅要考虑学习者、社会，还要充分听取学科专家的建议

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

开发课程的时候，根据什么原则选择开发的模式？既然三种模式各有利弊，那究竟该如何权衡，怎样进行综合考虑？

课程开发的目标模式可以促进教学效率的提高，不过也因为封闭、机械而有所不足，那么我们在计划课程的时候，该如何运用它的优点最大化规避它的缺点呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

泰勒原理

塔巴模式

惠特模式

坦纳夫妇模式

备注