年级

2012

专业

教育技术

姓名

刘晓

学号

201211012904

上课日期

2014.4.21

上课次数

第9次上课

上课时间

8:00

填表次数

第5次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

了解到了课程开发的内涵，课程开发的组成要素，以及课程开发的影响因素。课程开发的主要类型：目标模式、过程模式、实践模式。这三种模式中每一种模式中都有其优点，与其局限性。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程开发的主要三种模式，每一种模式都有其优点与局限性，但是总的来说就是研究社会上需要，开发出课程，而课程有希望能够既符合社会需要，又顾及到学生的需要，且学习过程要注重学习过程，使学生与老师参与探究，将社会上的争议代入课堂中来，通过讨论探究，或者是实践操作来学习，从而评价课程背后的观念。我觉得每一种课程开发模式之间是否存在矛盾？若是不存在的话，可以将每一种模式之中存在的优点的部分可实现的部分综合起来，具体情况具体运用可以吗？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

就过程模式虽然是基于目标模式的反思上提出的开发模式，但是是否一定优于目标模式展开了讨论，很多同学认为目标模式在某方面是优于过程模式，我认为应该没有明显的界定，以过程模式为开发主体的话，也可以使用目标模式的东西，但是就实践而言，应该具体问题具体分析，寻找最合适的方式。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

课上讨论在课程开发模式中，说到老师不发表意见，我觉得这和一言堂是两个极端，一个是老师从头到尾不说话，一个是老师从头说到尾，这两种方式都是不可取的，我认为老师教授就是教的经验，老师是可以在一些问题上发表自己看法的，但是对于问题的看法不要说自己的看法就是权威，就是对的，也可以让学生发表看法，这种老师参与讨论的方法我认为更好些。

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

备注