• KWLW表+陈美+3(课后版)

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 内容
    K—W—L—W(已知道—想知道—学习—想知道)

    K—W—L—W(已知道—想知道—学习—想知道)

    年级

    2012

    专业

    教育技术

    姓名

    陈美

    学号

    201211012917

    上课日期

    421

    上课次数

    8 次上课

    上课时间

    421

    填表次数

    3 次填表

    K已有知识

    学习该主题之前你了解哪些相关内容?

    课程的开发主要由课程目标、结果;课程内容说明;教学活动、评价方法以及监控和调整的过程这几个要素组成,模式主要类型有三种,即目标模式、过程模式和实践模式,目标模式以目标为课程开发的基础和核心,围绕着课程目标的确定以及实施、评价而进行课程开发的模式,以泰勒为主要代表,开发的步骤是确定课程目标、课程内容的选择和组织、课程实施和课程评价,目标模式的缺点是忽视了学生的需求,以目标为导向的课程开发是一个机械的、封闭的、直线式的系统,过程模式选择用讨论的方式,发展对有关人类情境、人类行为以及一些有争议的问题的理解能力,过程模式开发的原则是一般目标和程序原则,优点是强调学习者的主动参与和探究学习,缺点是太过激进,对老师的能力要求较高,实践模式认为课程由教师、学生、教材和环境四个要素组成,课程开发的方式为“课程审议制”,有点事尊重教师和学生课程开发的主体地位,重视理论的多种来源,缺点是理论的多元造成了认识的不清和混乱。

    W:提出问题

    看到该主题后你会产生哪些问题?想学习什么内容呢?

    1. 课程的开发由三种模式,三种模式都是各有优缺点,那么在具体开发课程的时候,应该采用哪一种模式?是用一种好?还是将这三种结合起来?

    2. 对泰勒的目标模式的课程开发模式不是很理解,学科教材的选择的来源是根据社会和学习者来的吗?

    3. 这三种课程开发模式是采用了什么教育哲学和什么学习理论那?

    L:总结收获

    学习了该主题后你了解了哪些内容?有什么收获和体会呢?

    了解了目标模式、过程模式以及实践模式这三种模式的内涵,同时了解了这三种模式的代表人物以及这三种模式的优缺点,了解了实践模式的背景。

    W:再提问题

    经过学习,你的问题都得到解决了吗?学习中又产生新的问题了吗?还想要知道什么呢?

    1. 在具体的课程开发中,是用一种模式来开发?还是具体问题具体讨论,可以用三种模式共同开发?

    2. 哪些课程适合用目标模式?哪些课程适合用过程模式?哪些课程适合用实践模式?


    文献阅读

    是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例?有何感想?

    是,我觉得虽然过程模式批判目标模式以“目标”为课程开发的核心,是机械化的、是刻板的,但是我觉得目标模式比较具有操作性,因为有条理,有理可依,但是过程模式强调学生学习者的主动参与和探究学习,这一点是可取的,过程模式将知识看做是思考的对象,而不是学生学习的对象,将学习的个性特征、个人情感引入评价,虽然挺好,但是过程模式的操作性不强,要求老师是研究者,对老师的能力要求过高。

    备注


    • 在新页面中查看内容
    • 下载源文件
    • 标签:
    • 过程模式
    • 课后
    • 模式
    • 目标模式
    • kwlw
    • 课程开发
    • 学习
    • 陈美
    • 问题
    • doc
    • 开发
    • 课程
    • 实践
    • 内容
  • 加入的知识群:
    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部