武家沟学区马军庄学区联片教研英语教学设计 

Unit6 Happy birthday

第四课时

 执教者    叶丽敏

本课是2012人教版英语三年上册Unit6 Happy birthday中的第四课时，本课主要是以过生日为主线，主要学习数字six, seven, eight, nine, ten 以及年龄的表达方法。并能在实际生活中交际运用。

1、知识与技能目标：

a.能听说，认读单词six, seven, eight, nine, ten

             b.会用I’m six years old.来表达自己的年龄。

c．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。

d.拓展How old are you?

2、过程与方法：

a. 能过非网络环境下的教师读、听录音、教师示范、游戏接龙等形式，掌握单词的正确读音。

               b.通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。

               c. 通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

               d. 本节课主要采用创设真实情景，让学生进行交际。

3、情感态度价值观

培养学生主动，热情，

//教学目标分析的很好！

三年级起始年级，已经学了五个单元，有一点英语基础，会说one, two, three, four, five,对英语学习很有兴趣，但学生对新知的接受能力不是很好，嘴不是很流利，能跟读，但是自己读就记不住了。

a.重点：单词：six, seven, eight, nine, ten

b.难点：会用I’m six years old.来表达自己的年龄。

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新单词及新句型。

1、创设情境，综合复习

(1)播放Let’s Chant

[设计意图]激发学生的兴趣，还可以复习1-5的数字。

(2) A: Good afternoon.

B:…

A: What’s this?

B: It’s a plate.

A: Look.How many plates?

B: Three.

[设计意图]在实际交际中复习数字。

（3）给学生1分钟时间，两两交际。

//注意幻灯片中学生操练的支架设置，如不同颜色、加粗、斜体等，让学生能区分角色。

2.听读新知，初步感知

(1) 听唱，Ten little candles.

[设计意图]让学生初步感知6到10的数字。

(2) Do you like this song? Do you want to sing this song?

学生想唱这首歌，顺势用蜡烛引出six, seven, eight, nine,ten

(3)老师领读这五个单词。

[设计意图] six以前接触过，难点是seven,eight的发音。让学生首先能顺着读，然后再分开认读，降低难度。

（4）a.听Let’s do 录音，让学生完整听一次录音，提示学生要把录音里听到的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字。

//此处应该是知识点学习的第二个层次，学生除了通过课本上的游戏巩固单词外，还可以通过ppt，例如ppt中呈现6根铅笔、8个橡皮等，让学生对数字有敏感的认识，而不是单一的数字，学生能看到数词的应用。

b.再听录音一遍，跟着录音节奏做手势。c.教师发指令，学生做手势。

[设计意图]让学生用有趣的形式，不同的形式练习1-10的数字。

（5）教师利用课本第62页的情景图教数词seven to ten。

Sam is six years old. He is having a birthday party. His friends come to the party ,too. How old are they ?Look at the picture .Let’s count the candles. How old is Sam? She’s six years old.

(6)教师出示课件，Let’s learn部分，I’m lili. I’m six years old.

  I’m Tom. I’m seen years old.

….

（7）引出How old are you?假如你是Lili， How old are you? Lili.学生回答：“I’m six years old.”把其它几个都示范一遍，让学生理解，学生两两对话。

[设计意图]让学生在真实的情景当中，学习年龄的询问方法。

//与实际生活相结合，也不错！

3.情景交际，巩固新知

小记者，给学生一张调查表，让学生填。这个过程中学生要用到What's your name? My name’s …. How old are you? I’m …years old.

[设计意图]让学生在实际情景中练习运用询问年龄的方法。

4.拓展听读，整体感知

Story 1. 是Ten saugues 。

[设计意图]是个很有韵律的儿歌，复习了十个数字。

Story 2. 是Unit 1中的dialogue 3,

[设计意图]里边复习了询问姓名，年龄的方法，还问到了phone number，复习了数字。

Story 3.是Ten little monkeys.

[设计意图]复习十个数字。

Story 4 是个有情景的Let’s talk.

[设计意图]让学生有真实的情境感。

拓展材料材料也是有它的目的所在，可以参看任晓华老师对拓展材料的设计http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=14420

5、整体运用，灵活表达

   A: Hello/Hi/ Good afternoon.

   B: …

   A: How are you? **

   B: Fine, thank you. How are you?

   A: Very well. Thanks.

   B: How old are you?

   A: I’m nine years old. How old are you?

   B: I’m ten years old.

   A: Let’s go to school!

   B: OK.

6、板书

How old are you?

I’m … years old.

第五课时

请参看赵秀丽老师本人的教学设计修订建议：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=14820

执教者 --  赵秀丽 

PEP小学英语三年级上册本单元共需六个课时，本节课内容为第五课时,本课的学习，本部分主要听说认读句型：How old are you ? I am …years old。Happy birthday!以及在实际情景中运用句型:How old are you ? I am …years old.询问年龄并作答。用表达对别人生日的祝福。了解中西文化对于年龄的话题的差异。

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

1知识目标:

（1）听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old.

（2）能够在情景中运用句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old询问年龄并作答。

2能力目标

（1）能够听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old.

（2）能够在情景中运用句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old询问年龄并作答。

3 情感目标

了解中西文化对于年龄的话题的差异。

本年级的学生是三年级的孩子，年龄为8或9岁，学生活泼喜欢模仿，但是孩子们年龄小，好动，注意力还是不能长时间的集中，但他们胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。

1教学重点

（1）.能熟练听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years ol询问年龄并作答

。

 （2）能运用所学句型在情境中自由交流。

2教学难点

句型：How old are you 与How are you ?的区别。

由于三年级学生读与说的能力相对较弱，所以在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

　　1．多媒体课件一套。

2．彩色贺卡

3．人物头饰。

5. 跨越式课题组提供的拓展资源。

6. 奖励学生的小粘贴

（一）创设情景，综合复习

Warm-up/Revision  5分

1.师生共同做Let’s do   (为了复习数字单词)

2：复习说：3分

支架如下：

A: Hello! XXX

B: Hi! XXX.

A: This is xxx.

B: Nice to meet you.

C: Nice to meet you,too.

B: How old are you ?

C: I am xxx years old.

B: Goodbye!

C: Bye !

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

3． Sing a song. 2分
　  播放歌曲《Happy birthday》

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

（二）听读新知，初步感知

Presentation  18 分

1．给学困生唱完生日快乐歌之后，教师播放萨姆过生日图片，介绍萨拉和约翰，强调兄弟单词，然后呈现出示课件:(B部分的Let`s talk)整体感知并记忆教师领读，学生跟读。然后师生之间分角色阅读，最后让几个学生上台和教师分角色表演课文。

 [设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握]

（三）情景交际，巩固新知

1.真实的实物情景下展开两两对话，支架如下：

     A: John! This is my brother, Sam.

     B: Hi! Sam. Happy birthday!

     C: Thank you.

     B: How old are you?

     C: I am six years old..

B: Goodbye!

C: Bye!

     两人一组练习展示。

[设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。]

（四）:拓展听读，整体感知

Extending reading  10分

1. 播放课外的阅读资料。
2. 播放本单元小故事。

 [设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中

体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。]

(五) 整体运用，灵活表达

Cooperation and making dialogues  5分

支架如下：

A: Hello!

  B: Hi!

  A: This is xxx.

  B: Hi, XXX Happy birthday!

  C: Thank you.

  B: How old are you?

  C: I am six years old.

  B: Goodbye!    

  C: Bye!                            

[设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。]

（六）: Summary  1分

What did you learn?

[设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。]

（七）: Homework   1分

1.  Listen to and repeat “Let’s talk.

2.  Copy the words five times.

3.  Get more information about birthday.

 [设计意图:复习巩固本课所学内容。]