17、石头书

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《石头书》是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。全文一共有14个自然段，层次清楚，构思精巧。所以全文设计以问答为主，在问答中揭示有关"石头书"的含义，如层层剥笋，逐次展开。通过人物的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。

⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。
3、通过学习，理解"石头书"的含义，领悟对话写法的方法，体会冒号、省略号的一般用法。

4、了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

理解课文内容，了解石头书里的知识。领悟对话写作方法。

教师准备：多媒体课件，实物：一块小石头

学生准备：预习课文，搜集有关化石的资料

两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　一、导入新课，激发兴趣。
　　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17、石头书
　　　⒉看了课文题目，你有什么想问的？
　二、初读课文。

⒈出示自学要求：
　　　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
　　　  ⑵查字典并联系上下文理解词语。
　　　　　勘探、奇怪、聚精会神、足迹、矿物、地壳、刨根问底
⒉学生自读课文。
⒊检查自学情况。
　　　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
　　　　⑵指名说说自己理解的词语：
　　　　⑶齐读生字词。出示多音字“好、壳、藏”的字音。
　　　⒊各自轻声试读课文。
　　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
　　　⒌弄清脉络，出示思考题：
　　　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
　　　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
　　　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
　　　  ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、指导书写生字：
　1、指名认读生字，说说自己的识字方法。

2、师重点指导学生书写"煤"、"印"、"叔"、"怪"、"这几个左右结构的字。强调“册、迹”的笔画顺序。

3、学生描红，师巡视指导。

四、拓展阅读。

《天空的文字》、《黄河象》、《琥珀》

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　

一、复习导入，理解“刨根问底”。

1、出示词语，指名认读。

2、看图（显示），师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题,我们来看看课文是怎样写的？

（显示：6个问题）

3、谁来做川川和磊磊问问叔叔？ 老师读提示语。

师：川川好奇的问；

他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪；谁再来奇怪的问？

川川不禁笑了起来，说；

磊磊问；

川川特别爱刨根问底。

4、川川和磊磊提了这么多问题，一直要到把问题都弄明白为止，找一找，书上哪个词说的就是这个意思。

5、指名说。板书：刨根问底。我们一起来读读。学习就要有刨根问底的精神！

二、精读课文。

1、为什么说石头就像一本书？你知道了吗？自由读课文，看看你能找出几点理由（用波浪线圈画出关键词句）。

交流：你找到石头像书的第一个理由是——

A 石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

（图片出示）同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书——（板书：形似书）

B、 石头书上有字（板书：字）

①指名读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

②认识波痕雨痕。

③认识矿物，关注省略号。

石头中蕴含的矿物种类丰富，神奇美丽。让我们一起来读一读。

C 石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画（板书：画）

①（出示化石图）你知道什么叫化石吗？

交流。出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。

师述：老师今天带了一块珍贵的三叶虫的化石，想不想看一看？它来自5.6亿年前，一亿年就是一万万年，5.6亿年前，就是五万万六千万年前。谁想触摸一下这古老的化石？你看，这么一块小小的石头，却能告诉我们在5.6亿年前就生活着三叶虫！

②那么这些化石（课件图片）能告诉我们什么秘密呢？自由读11小节。

③经历了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的？让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。

小结：补充“沧海桑田”。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。

D、读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪些帮助？

①指名读第13节。

交流：这里的省略号告诉我们——

②总结：化石就像书一样，不仅因为外形相似，更因为它有字、有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们——！（板书：有学问）

3、小结：一块看似不起眼的石头，竟然有这么多学问！

三、领悟对话写法，尝试小练笔。

1、同学们，《石头书》还有一个值得大家刨根问底的地方：这篇文章一共有多少小节？这么多小节，除了第一小节，其他都是——对话。作者通过人物的对话，把要介绍的科学知识写清楚，使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。

2、今天我们就来学习写好对话。

欣赏课文对话片段：作者除了写对话内容，还写了——提示语。一般来说，提示语有这么几种情况。位置的变化有什么好处呢？

写对话时，不仅要灵活变化提示语的位置，还要关注内容，根据人物的特点，加上表情、动作、心理活动等。

四、小练笔：

川川和磊磊回到家以后兴奋地把自己的发现讲给爸爸妈妈听……请你试着以他们的口气用对话的方式写一段话。

板书：                   

17、石头

书形相似

刨根问底        有字、画

                                 有学问