• KWLW表 课程的基础(中间版)

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    K—W—L—W(已知道—想知道—学习—想知道)

    K—W—L—W(已知道—想知道—学习—想知道)

    年级

    2012

    专业

    教育技术学

    姓名

    马雨田

    学号

    201211012024

    上课日期

    4.21

    上课次数

    8 次上课

    上课时间

    8:00-9:40

    填表次数

    5 次填表

    K:已有知识

    学习该主题之前你了解哪些相关内容?

    1. 课程设计是课程开发的前期工作。课程开发包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个环节,而课程设计是对课程目标、课程内容的设计。

    2. 了解课程的类型可以大致分为:知识中心课程、学习者中心课程、综合课程、社会核心课程、显式和隐式课程,及这些课程类型的优缺点。

    3. 课程开发的模式主要有:目标模式、过程模式、实践模式。

    W:提出问题

    看到该主题后你会产生哪些问题?想学习什么内容呢?

    1. 这三种课程开发的模式的理论支撑,及代表人物。

    2. 三种课程开发分别的优缺点,分别适合哪些课程类型的开发?

    3. 这三种课程开发的模式之间是否有联系,是否相互排斥,在实际操作中能否互相取长补短。

    L:总结收获

    学习了该主题后你了解了哪些内容?有什么收获和体会呢?

    1. 了解了目标模式主要是基于泰勒原理,大致的开发程序为课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施、课程评价。

    2. 课程开发目标模式的优点:提供了课程研究的范式、将评价引入课程开发。缺点:忽视了学生的需求,是一个机械的、封闭的、直线式的系统。

    W:再提问题

    经过学习,你的问题都得到解决了吗?学习中又产生新的问题了吗?还想要知道什么呢?

    疑问:1.目标开发模式在确定目标的是时候有无分析学习者的需求?如果有,为什么目标模式的一个弊端是忽视了学生的需求呢?

    文献阅读

    是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例?有何感想?

    《第56号教室的奇迹》

    真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。如何进行教学也是如此,我们不能找到一个完美的快捷的方法,开发一门完美的课程去改善我们的教育,只有我们进行大量的实践,付出大量的努力,才能够逐渐完善如今的教育

    备注



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