《从现在开始》教学设计

             肥西县肥光小学   龚晓萍

一、 概述：

     读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
二、设计理念：

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。在教学时，我以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。

三、教学目标分析：

知识与技能：  

    1、识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

    2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

    3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的"人物"发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

过程与方法:　

    1、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

    2、通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。

情感态度价值观:

    1、利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

    2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的"人物"发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

3、培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

教学重点：：

    1、识字、写字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：

体会课文中蕴含的情趣和道理。

四、学习者特征分析

     学生们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

      生动有趣的故事提供了良好的语言环境，学生们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，学生们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以可能会出现写错个别笔画的现象，如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等，教师要加以引导。

五、教学策略

   1、入“情”诵读，层层感悟， 以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。” 把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉等。抓住了文中的重点词、重点句:如， “神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

   2、教学中抓住重点动物，体验情境。再充分发挥想象，假如自己是其中的一个小动物，会有什么感受，体验当时的气氛，从而达到理解词语，感悟课文的作用。

六、 资源准备

  1、 自制ppt课件

  2、 本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。

  3、 学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

教学过程：

     第一课时

一、创设情境，激情导趣

     今天森林里可热闹了，因为要进行竞选"万兽之王"的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。想参加，要先得到入场卷哟。只要同学们闯过三关，就能拿到入场卷了，有没有信心。好！那就让我们赶快出发吧。

二、 字词乐园，轻松过第一关

1． 自读课文，同桌交流认读本课的生字。

2． 课件出示生字，用"开火车"形式认读。

1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字，交流识字方法； 3）认读生字词；4）在句子中认读生字。

三、第二关：面试题

  神气极了         荡来荡去       立刻喊起来

可怕极了          跑来跑去         立刻欢呼起来

＿＿极了          ＿来＿去         立刻＿＿＿＿

四、第三关：笔试题

   学写生字，初步感受汉字的形体美。
　　1．课件：出示生字“现”“轮”等字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
　　3．课件：字的比较、调整。
　　4．范写。师边写边讲解。
　　5．生练写。

（设计意图：以闯关的形式，能激起学生学习的兴趣。）

五、看课文朗读动画

六、扩展阅读

     同学们，阅读材料中还有许多有趣的谜语和故事等着我们去猜、去读呢？

     快打开阅读材料，读第31~34页《猜一猜》读一读中《1.回家》《2.新学期之歌》《3.山中大王》，资料城中《1.蚂蚁》《2.燕子》《3.老鼠嗅着油豆香》《4.牛蝇和狮子》《5.小螃蟹学走路》

七、写话练习

用下列短语说几句有联系的话。

神气极了         荡来荡去            立刻喊起来

可怕极了         跑来跑去            立刻欢呼起来

＿＿极了         ＿来＿去            立刻＿＿＿＿

第二课时

一、导入新课

   打开会场的大门！“万兽之王”大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。   

二、朗读感悟，活现赛事

  1． 听课文录音思考：

  (1) 我们知道狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布了一个什么样的消息？
  (2) 听了狮子的宣布以后，那些动物轮流做了“万兽之王”？最后谁又当上了？

   2． 汇报交流。

  (1) 我们来见识一下狮子大王的威风。

  1） 狮子大王下达了什么命令？

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当"万兽之王"每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。

  2） 用生活中打扫卫生的例子理解"轮流"的意思。

  3） 指导朗读。

   a指名读；   b你为什么这样读？ c、齐读，读出狮大王的威风。

   (2)有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

     学生回答，老师板贴：猫头鹰  袋鼠  小猴子

(3)猴子最后当上“万兽之王”，你是从哪一自然段知道的？
    谁愿意来笑眯眯地读课文最后一个自然段。
    (4)聪明的孩子心里早就有疑问了，此时你心里产生了一个怎样的疑问？（为什么猴子当上了大王，而猫头鹰和袋鼠没有当上大王？）

(5)会思考的孩子就是不一样，你提的问题很有价值。这一节课，我们就要把这个问号拉直，变成一个大大的感叹号。

（设计意图：抓主线，让孩子从整体上了解课文内容，同时培养孩子学习提问。）
　　(6)师：同学们，猫头鹰知道自己明天就要成为“万兽之王”，翻来覆去，怎么也睡不着，它心里会想些什么？
　　(7)师：谁愿意来替猫头鹰来下达命令？
　　(8)读猫头鹰说的话。
       我们来见识见识这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）

    (9)师：猫头鹰是一种什么样的动物呢？
　  (10)师：是呀，猫头鹰是夜行动物，它让动物们这样做，动物们愿意吗？　师：假如你是林中的一只动物，你会遇到什么样的麻烦、困难？
　　例：现在老师是林中的一只松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。
　　师：现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？
   (11)  刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！

  (12)  你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？（学生自由说）

（设计意图：尽量创造机会让学生会想、会说。）

    3. 过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

   (1)选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

   (2)指导朗读袋鼠大王说的话。

   a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。

    (3)森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）

    (4)你们现在有什么感受？

    (5)让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

    4.过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任"万兽之王"就要闪亮登场了！

   (1)老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

    生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

   (2)小猴子让大家担心了吗？为什么？

   (3)指导朗读猴子大王说的那句话。

     你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？(读出猴子的和气、干脆、机灵。)

   4）大家听了这句话都怎么样了?让我们高兴地欢呼起来。

  5.过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？

   1）读读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？

   2）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。

  6. 拓展思维，明理导行

     1．猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）

     2. 你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）

    7.结束语：

     猴子大王高兴极了，他又下了一道命令："从现在开始，千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

三、表演故事

四、扩展阅读

     读一读阅读材料：第34~37页《6.周总理宴请客人的故事》《7.学会尊重》《8.坏脾气与钉子的故事》《9.各民族的饮食习惯》

     读后说说你最喜欢哪篇文章，为什么？

五、写话练习

     假如第三个星期不是小猴而是其他的一个小动物，让他当一个星期“万兽之王”，他会怎样做？ （写出这种动物的特点）

     例如：第三个星期轮到眼镜蛇当“万兽之王”，她激动得忘乎所以了，用颤抖的声音对大家说：“这个星期，我是大王，从现在开始，你们都得游着走路。”听了眼镜蛇的话，动物们瞪大了眼睛，惊讶极了！

           板书设计：

      从现在开始

狮子              威风

猫头鹰            神气

袋鼠              激动

小猴子            和气

       学会尊重别人