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《司马光》教学设计
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内容
司马光
教学目标:
1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学准备:生字卡片、图片
教学时间:2课时
教学流程:
第一课时
一、指导看图,从图中质疑。
1、出示插图,从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?
当时的情况怎样?(2)是谁救了他,他是怎么救的?
二、揭题释题。
1、板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。
2、简介司马光。(学生或教师)
三、初读感知,合作初步解疑。
1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)平板电脑1 猜字谜
平板电脑2 短文阅读1
3、指名分段读课文。思考问题(1)(2)
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段,解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口。
(2)读文后讨论,理解:不小心。
启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?
(3)朗读指导。-
第二课时
一、复习导入
1、复习字词。
2、用上复习的一些字词,回忆课文的主要内容。二、导入新课
3、自学小提示:你喜欢司马光吗?从课文里划出喜欢他司马光的理由。
(1)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?
理解:使劲砸。(2)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找
(3)句式练习:有的 ……有的……有的……
(4) 穿越时空隧道质疑释疑。如果你在花园里,你会怎么做?和司马光的做法比起来,谁的方法更好?要求:大胆想象。
4、朗读指导。
三、指导背诵。
教师引导,让学生悟出背诵的方法:想情节背诵。
四、拓展训练(平板电脑1 课件认识从小爱动脑筋的科学家)
平板电脑2 阅读短文1 路边苦李
五、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
六、作业布置。
七、板书设计
20 司马光
掉进缸里 别的小朋友 都慌了
司马光——— 拿砸(几下子) 得救了
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