司马光

教学目标：
　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
　　4、培养学生创造性的思维能力
　　教学准备：生字卡片、图片
　　教学时间：2课时
　　教学流程：
                                                                           第一课时
　　一、指导看图，从图中质疑。
　　1、出示插图，从图中你看出了什么？
　　2、你还有什么看不懂得吗？
　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
　　二、揭题释题。
　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
　　2、简介司马光。（学生或教师）
　　三、初读感知，合作初步解疑。
　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

平板电脑1 猜字谜

平板电脑2 短文阅读1
　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
　　4、小组讨论交流读懂的问题。
　　四、再读感悟。
　　1、学习1~3段，解决问题（1）。
　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口。
　　（2）读文后讨论，理解：不小心。
　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
　　（3）朗读指导。

一、复习导入

1、复习字词。
　　 2、用上复习的一些字词，回忆课文的主要内容。

二、导入新课

3、自学小提示：你喜欢司马光吗？从课文里划出喜欢他司马光的理由。

(1）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
　　理解：使劲砸。　

（2）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找

（3）句式练习：有的 ……有的……有的……

(4) 穿越时空隧道质疑释疑。如果你在花园里，你会怎么做？和司马光的做法比起来，谁的方法更好？要求：大胆想象。
　　　4、朗读指导。
　 三、指导背诵。
　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：想情节背诵。
　　四、拓展训练

（平板电脑1 课件认识从小爱动脑筋的科学家）
　　 平板电脑2 阅读短文1 路边苦李
　　五、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。　　
　　六、作业布置。
　　七、板书设计
20 司马光
掉进缸里　　　别的小朋友　　都慌了
　司马光——— 拿砸（几下子）　　　得救了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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