陈斌12月教学设计1.doc

《酸的和甜的》教学设计

223团中学 陈斌

第二课时

1. 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

二、教学重点

1、懂得做事要亲自尝试的道理。

三、教学难点

1、理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。

四、课时安排

2课时

5. 教学资源

多媒体资源、PPT

六、教学过程

一、谈话激趣、导入新课

同学们，老师今天给你们带来了两件礼物，先看看这是什么？（出示图片醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示图片糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝出来的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课:酸的和甜的（板书课题）生齐读 。

二、图文结合，感知内容

1、播放课件欣赏故事，同时想一想：课文中出现了哪几种小动物？

2、现在，谁能告诉老师，课文中出现了哪几种小动物？
三、朗读感悟，深入体会

1、请同学们自由地朗读课文，想一想：“酸的和甜的”指的是什么？

2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）

3、出示葡萄，提醒读轻声。

课件出示：一（颗 ）葡萄

一（串 ）葡萄

一（串串）葡萄

4、比较“一串葡萄”和“一串串葡萄”的区别。

5、那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？
6、课件出示课文第一自然段：狐狸是怎么说的呢？

质疑：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）

7、刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作）

8、读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠、小兔）
9、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读２～３自然段。（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）

10、傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）

11、我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。
12、前三种小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）13、学生自读４～７自然段，读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书:聪明敢尝）

（1）好，我们一起来看看小猴子来时的表现，（课件出示第４段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读。（边读边做动作）

（2）师课件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

3. 说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说）
   （4）我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作。

5. 师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（6）让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？

14、出示练习：1）小柳树笑了。　

2）小柳树（ ）笑了。　　　　 　

1） 丁丁关上窗户。

2）丁丁（ ）关上窗户。
15、分角色朗读４～７自然段。

16、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听。（师读第８自然段）

（1）议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能告诉小松鼠和小兔子吗？

（2）说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）。

四、拓展阅读

资料城：《1、小猫种鱼》、《2、狐狸不再奉承》、《3、用尾巴钓鱼》、《4、小孔雀齐齐的故事》。

5. 快乐些话

六、板书设计

　 酸的和甜的

　　　　　　　　　狐狸 小兔子和小松鼠 猴子

　　　　　　　　　 狡 老 轻 聪 敢
　　　　　　　　　 猾 实 信 明 尝

做事要亲身体验，不要轻信于人

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