• 教学策略：学习导学案（2012级1班级）

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    • 教学策略：学习导学案（2012级1班级）
    • 学习要求：

    •  一，观看关于教学策略的相关资料，资料链接地址为（链接教学策略的学习元）

    • 二，围绕三个核心问题进行讨论：

    • （一） 常用的教学策略都有哪些？

    • 第一轮：产生式教学策略（产生式教学策略、替代式教学策略 、独立学习与小组学习策略、竞争与合作学习策略、学徒制）

    • 主动参与教学策略主动参与教学策略
      指学生教师激励、引导下主动积极地置身于教学活动掌握知识、发展能力教学策略教师激励、引导含义应该：激发学生参与教学动机、指导学生参与教学方法保证学生参与教学全面性、学生提供参与教学过程产生问题必要参考意见等

    • 第二轮:⑵ 替代式教学策略 （美国学者瑞格鲁斯分类 教学组织策略，教学内容传递策略，教学资源管理策略）

    • 探究——发现教学策略
    • 种教学策略关于学生教师引导下通过对事物现象探素研究获得该事物现象本质及关于现象间规律性联系知识发展智力能力特别抽象逻辑思维教学策略要求创设问题情境对学生具有符合教学活动要求认知意义即学生认知结构具有与问题相适应观念而且学生已有观念又能对问题情境作出完全理性解释
    • 第三轮：讲授法（情境教学策略，启发式教学策略，自主学习教学策略）
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      合作学习教学策略
      合作学习策略小组教学活动基本单位通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标并小组活动整体效教学评价主要指标教学策略
    • 第一轮：优点：① 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好； 
    • 　② 允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力； 　　 
    • ③ 产生式教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。
    • 局限： 　　① 设计不妥，可能导致认知超载或情绪低落，或是需要学生花费大量的时间进行学习； 
    • （陈张兼：独立学习与小组学习策略 优点：任务被细化，效率高；改善人际关系，提高社交能力；能激发各自最大的能力
      缺点：任务细化，容易推卸责任;观点不一，容易情绪激化
      竞争与合作学习策略 优点：激发参与度；也许有意想不到的效果
      缺点：使部分人产生挫败感，情绪低落；竞争中往往带有不好的思想 
    • 替代性策略 优点：短时间内能学到较多知识 缺点：学生太被动
    • 生成性策略 优点：高度激发学习动机 缺点：对学生要求高，学生负荷较大）
    • 第二轮：优点：　① 比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容； 　　
    • ② 知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。 
    • 局限：　 ① 因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好； 
    • 第三轮：优点：1.教授法有利于大幅度的提高课堂教学的效果和效率。2.通俗化和直接性
    • 3.教授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材多的多的东西。
    • 局限：1.讲授法容易使学生产生“假知”从而导致知识与能力的脱节。
    • 2.讲授法容易使学生产生依赖和期待心理，从而导致学生学习的独立性，主动性，创造性。
    • （三）各种教学策略的使用范围：
    • 第一轮：大学英语
    • “大学英语”适用的教学策略有：产生式教学策略、讲授法
    • 第二轮；语文课程
    • “语文课程”适用的教学策略有：产生式教学策略、讲授法、替代式教学策略
      第三轮：教学课堂
    • 围绕上述三个问题进行协同编辑（或批注），可以是精华部分的标注或者有争议地方的辩论甚至是相关观点的补充。批阅
    •  
    • 方式有三种：
       
      1. 发表评论
      2. 批注
      3. 直接在内容中编辑、提修改意见
      要求：1）批改记录（评论、批注、修订）不少于10条，每一轮的讨论不少于三条；
      2）要深度思考，不能抄袭；
    • 3）如果采用协同编辑的形式，请在一开始加注姓名，保证知道是哪位同学贡献了智慧。
    • 4）每个该作品的提交者查看该学习元的不同版本，并发现核心观点的核心人物的贡献，查看其学习路径（进入个人学习空间），添加好友，并与其交流（至少添加5位好友，站内短信5条以上）
    • 4）最后 根据大家的交流，进一步补充与完善该讨论。
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