作者

姓名：

宁超群

E-mail地址：

451081183@qq.com

单位名称：

成都市泡桐树小学（天府校区）

单位地址：

成都市高新区锦尚西二路299号

邮政编码：

610041

联系电话：

18602865073

概览

作品标题

《塞北江南》单元整合第一课时

所属学科

小学语文

适用年级

三年级

对应教材

北师大版三年级上册第四单元

概述（在这里简要地描述此课时设计的意图、主要目标、实施过程、数字化环境特点及作用、学习成果等。300----500字）

单元分析：本单元有两篇主体课文、两篇自读课文、两篇古诗，目的在于引导学生广泛阅读，感知祖国江山的雄伟、壮丽、优美、多姿多彩。

单元目标：

1.认字23个，写字17 ，继续练习独立识字。

2.理解“盛产”“茂密”“忙碌”等词语在文中的意思，学习“金钥匙”的方法理解词语，练习运用学过的方法理解文中的生词。

3.朗读课文，体会课文抒发的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

4.背诵《敕勒歌》《望天门山》，选择自己喜欢的其他段落背诵。

5.自读《五彩池》《日月潭传说》，进一步激发学生课外阅读的积极性，体会祖国江山的美丽多姿。

6.学习写简单的采访提纲，采访。

7.习作，学习课文的开头方法，知道文章开头不拘法。

单元整体设计：

此课时设计意图：设置教学情境，引发学生学习兴趣，通过媒体多种互动，进行识字，写字，读文训练，通过分享，培养学生的自测，倾听，思考，表达，应对、合作等能力。

主要目标：揭示单元学习内容，整体感知本单元的课文；积累理解词语，分享学习生字词。

实施过程：主题切入，单元导向——自测识写，交流分享——熟读课文，整体感知——质疑导向，总结评价。

数字化环境特点、作用：

室内网络共享，充分和教学内容、教学理念相融合，及时反馈学生学习信息，展示学生学习成果，为学生搭建更多更有效的分享交流的平台，进一步提高学生的语文综合素养。

学习成果：

1、学生学习轻松愉快；

2、通过分享，解决单元重点字词，学会通过中心句概括文章主要内容;初步感受塞北与江南的特点。

3、在分享交流中培养思考、倾听、质疑、反思等学习习惯。

学生的前需技能

说明：描述学生在数字化学习环境中完成本项学习任务所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。

学科知识：充分预习本单元内容，能够初步认读和书写本单元生字，通过查词典，自主理解新词，能够正确、流利地朗读两篇主题课文。

计算机技能：会自主阅读平板电脑的资料包，会发送页面，会利用平板拍照，上传照片；会用选择器做选择；会输入自己意见，进行自我评价。

学生学习目标和课程标准

说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准。

学习目标：

1.能够从资料包里快速获取信息并交流感受。

2.掌握本单元易错难写的字；

3.能通过分享，多种方法理解词语；

4.能够通过抓中心句整体感知文章主要内容.

5.学习倾听，表达，应对与质疑，提升学生语文素养。

课程标准：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生的和谐发展。

重点使用的工具和平台

说明：描述你在本设计中要应用的工具（如思维导图）或平台（如家校互动）及其作用

工具或平台名称

作用

资料包

拓展信息渠道，初步感知塞北江南的特点。

页面发送工具

发送学习成果

作品展示工具

展示学习成果

选择器

反馈学生选择，统计学习情况。

平板电脑照相机

拍摄小组学习成果上传

过程(教学或学习过程)

说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。应重点体现数字化学习环境对教学活动的支持作用。在用到自己制作的文档时，请保持文件名与本模板显示的名称一致并设置相应链接。

活动一：主题导入，明确方向。

1. 出示主题，看图片，了解两个地方的大致地理位置。

2. 发送资料包，自主选择阅读内容，初步感受塞北与江南的特点。

3. 谈感受，明确主题学习方向，进入主题课文学习。

（图片、资料包）

活动二：自测字词，分享学习。

1. 出示本单元易错难写生字，难懂的新词练习，发送页面作答，生做好后发送回平台。

2. 生交流，分享思考。

3. 收集学生做题信息，根据学生易出现的问题调整教学。

4. 练习写字，投影拍照展示。

（页面发送，作品展示，选择器，投影仪。）

活动三：熟读课文，整体感知。

1.学生以小组方式小声读两篇课文，思考：这两个地方怎么样呢？用“﹏”画出中心句。

2.小组合作，以小组为单位，拍照上传学习成果。学生交流。如有分歧，进行选择，并说明理由。

3.读一读

“葡萄沟真是个好地方。”

“啊，多美的小镇的早晨。”

（拍照，并发送照片。）

活动四：质疑导向，自评总结。

1.质疑，理清后面的学习思路。（“好”？“美”？）

2.学生带着问题走出课堂。

思考：葡萄沟好在哪呢？小镇的早晨哪里美了？再去读一读，想一想，画一画。

3.自评本节课表现。评价点：倾听、发言、朗读、写字、合作。每项一颗星。

选择器对应打星自评。统计，请生说理由。

（选择器）

所需资源

说明：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本设计的内容）

印刷材料

北师大版三年级上册语文课本。

数字化资源

平板电脑。资料包，教学ppt，智慧教室应用软件。

其他

评价方法或工具

说明：说明在本作品的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请保持文件名与本模板显示的方法或工具名称一致并设置相应链接。

评价工具：选择器。

评价项目：倾听、发言、朗读、写字、合作及其他。

评价方式：分项得星，自我评价。

评价目的：学会总结与反思，养成良好的学习习惯。

为差异化教学所做的调整

需特别帮助的学生

与优秀学生一组，小组合作，鼓励学生发扬协作精神，个别指导。

优秀学生

提供机会让他们为全班做听说读写思的榜样。引发思考与分享，激活创新思维。