《燕子专列》第二课时教学设计

第二师223团中学 李妍

教材分析：

《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。　　　　

本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

教学目标：

1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：

体会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学过程：

一、课题导入

1、“专列”什么意思？--专门为特殊的人准确的，中间不停直接到目的地的火车。

2、为什么小燕子们能坐上专列呢？让我们带着课文去这趟专列上看一看吧！

二、学习课文、品文悟情

1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2、围绕问题展开自主阅读与体会

（1）人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：

A政府方面（做决定、呼呈、、呼吁人们、燕子专列）

B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（2）根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
3、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读
（1）人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
（2）读书圈画，讨论交流。
　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
　　A.政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

学习政府发出呼吁，感受政府的环保意识。
　　B.人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

学习记者采访人们，感受人们的高尚品质。

C.小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
说话举例:
　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
　　多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
三、拓展阅读。
1、教师提示所需阅读的重点篇目，学生展开自主阅读，有能力的同学可以多读几篇。

2、简要汇报交流读后感。

四、引导写作

师:燕子专列开走了，燕子平安了，它们在车上会互相交流些什么？到了家乡他们又会遇到什么有趣的事情呢？

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