-
《雨点儿》教学设计
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
《雨点儿》教学设计
教学过程:
- 一、歌曲导入
小朋友,我们一起来听一首歌好吗? Flash动画歌曲《小雨点》
这首歌唱得是小雨点,多么可爱的小雨点啊,你们想和它交朋友吗?(出示课题)那让我们一起跟它打个招呼吧!读准雨点儿
//以歌曲导入活跃课堂气氛,动画的形式能够引起学生注意力。
//导入的方式很好,选择的歌曲与课文主体一致,很自然的导入。
- 二、认读生字词
想不想跟着雨点儿去旅行,那要把生字宝宝都收拾好装进背包里才能去哟,好吧,我们一起来看看有哪些生字宝宝吧?出示生字词。识记方法。(重点:数不清、飘落、回答)
//课堂气氛很好,教师有意识来创设符合学生心境的情境,同时,适时的使用PPT课件来处理生字词。
- 三、感悟课文
过渡语:生字宝宝说你们真棒,现在就让雨点儿带着我们一起去旅行吧,看看它们都到什么地方去了。
- 1、出示图片,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。问:你看到了什么?
2、指导读句子,读清楚雨点多,雨点是从哪儿来的,怎么落下来的。
3、半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,他们还聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4自 然段。
⑴ 小雨点儿要去哪儿?谁能读清楚。
有花有草的地方什么样,我们一起去看看,出示图片。
小雨点儿,你们为什么要到有花有草的地方?
⑵ 大雨点要去哪儿?
没有花没有草的地方什么样,你们见过吗?出示图片。
看到这样的景象,你有什么感受?
大雨点儿,你们为什么要去没有花没有草的地方?
⑶ 分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。
同桌练读;指名读;男女生对读。
4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下,大地发生了神奇的变化,让我们快来看看吧!出示课件。
⑴ 眼前的景色你喜欢吗?
⑵ 出示最后一个自然段,你想怎么读这段话,自己试着读读。
⑶ 指导朗读这段话。
5、这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?
6、如果你是小花小草,你会对雨点儿说什么?
7、雨点儿听了你们的话,高兴极了,让我们带着这样的心情再来读读课文吧 - //课堂情境创设的很好,结合学生实际认知进行体验,以朗读的方式来加深认识。
- //课文处理的过程中适时的使用PPT、多媒体手段提高课堂的教学效率。
四、练习说话:大雨点儿和小雨点儿,你喜欢哪一个?为什么?
如果你是雨点儿,你还会落到哪儿?
//说话练习是否可以在课文处理的过程中进行,适时引导学生进行说话表达。
五、 拓展阅读,走进资料城。出示必读书目:《小雨沙沙》《红色雨》《雨的形成》《顽皮的小雨点》《春夜喜 雨》《春雨》,选读书目:《雨天的歌》《星孩子》《风与太阳》。
//按照跨越式课题的教学理念,学生拓展阅读之后,为了加深学生体验和认知,以打写练习的方式进行输出。
-
-
- 标签:
- 小雨
- 学生
- 雨点儿 教学设计
- 地方
- 课文
- 雨点儿
- 出示
- 大雨
- 点儿
- 小雨点
- 一起
-
学习元评论 (0条)
聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~