1. 回顾课文的主要内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文 。
3. 体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
4. 联系生活实际读懂课文，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，培养学生爱父母、孝敬父母的情感。

重点：理解文中孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：理解体会为什么这种沉默是可贵的。

• 导入：(可以将内部的标题设置成为二级目录，使教学设计整体层次清楚，已修改)

根据上节课的学习，同学们提出了许多问题，现在我将这些问题整理如下：1.为什么这种沉默是可贵的？2.孩子们为什么沉默了？3.沉默时他们会想些什么？今天，我们就带着这些问题，继续走入第17课《可贵的沉默》，齐读课题。

• 初读感知：

回忆上节课的学习内容，思考：课文的主要内容？将下面的句子排序。

1.“我”问孩子们父母是否知道并祝贺他们的生日，孩子们骄傲地回答“知道”、“祝贺”，教室里一片热闹。

2. 孩子们懂得了关心、回报他人的爱，“我”感到了快乐。

3. 我”问孩子们是否知道父母的生日时，教室里沉默了，“我”引导孩子们回报父母的爱。

     在vclass平台上，正确排列。

• 研读文本：

• （一）体会第一幅热闹的情景，感受爱：

过渡语：在另一个教室，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，请看大屏幕这幅图片，认真观察，说说你能用简单

的语言或词概括同学们现在的表现吗？（兴奋、开心）画面上的孩子们是那么的快乐，课文中又是怎样描写的呢？自由读1——9自然段，找出描写孩子兴奋，开心的相关词句？

句子1：他们骄傲地举起了手，有的神气十足地左顾右盼。

1. 指名汇报。
2. 出示重点词：骄傲是什么意思？骄傲什么？你对左顾右盼怎样理解的？怎样才叫“神气十足”？表演一下。

方法指导：理解词语的方法除了可以查字典，联系上下文，其实还可以通过做动作来理解词语。

3. 此时，孩子们心中怎样的感情？（自豪、开心）
4. 谁愿意将这份自豪、开心通过朗读的方式，传递给大家？

（展示读  评价读）

     句子2：第九自然段：

1.过渡语：如果你是当中的一员，你也会一定会有他们那样的表现，对吗？ （指名读）

2.过渡语：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的欢乐。（齐读）

师小结：从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？（他们的父母）

是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。这份爱，孩子们感受到了吗？（板书：感受到爱）

孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

（二）、体会感受第二幅沉默的情景，感受内疚：

过渡语：同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎样了呢？请你认真观察大屏幕的这幅图片，认真观察他们的表情，动作，说说你的发现。文章中哪个词告诉我们教师的变化？（安静  寂静）哪个词告诉我们孩子们的变化？（沉默）

1. 课文中是怎样描写的呢？默读10至13自然段，思考：他们为什么会沉默？
2. 指名汇报。

过渡语：你们能回答这两个问题吗？能回答的请举手！问题看似简单，可是孩子们知道吗？他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你们就是其中的一员，你会想些什么呢？

3.填空：当我想（                       ），我沉默了。

4.体会心情：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔  愧疚  自责）板书：沉默   思索

（三）、体会第三幅图片的热闹，准备回报爱：

过渡语：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样？（板书：热闹）

句子出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹不一样了。

1. 思考：为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？
2. 小结：在老师的启发下，孩子们认识了错误，并找到了了解父母了生日的方法，有了改正错误的措施，要向父母送生日礼物，表达一份真挚的心意。（板书：回报爱）

过渡语：多么可爱的孩子啊，足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。

3.设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会（    ）还应该学会（          ）。

五、归纳总结：

为什么说“那一片沉默给了我多大的享受哇！”

• 课外阅读：（课外阅读引出需要一个过渡语）

必读篇目：《背起妈妈上学》《我学会了孝顺父母》

选读篇目：《谢谢您，爸爸》《妈妈喜欢吃鱼头》

• 写作：（写作的引出也需要一个有逻辑性的过渡语）

选择以下内容中的一项，写下来：(在平台上进行)

1.亲爱的爸爸（妈妈）,我想对你们说：“（                  ）。

     2.你和爸爸妈妈之间有什么故事，请把它们写下来与大家分享。

     生写  互评  师评