年级

二

专业

教育技术学

姓名

许冰

学号

201211012006

上课日期

2014．3.11

上课次数

第 7 次上课

上课时间

8：00—9:40

填表次数

第 4 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

与课程开发相关的社会学和心理学的知识，这是认知和学习的原理，也是进行课程开发必不可少的原理。

社会改造主义的课程理论的基本观点；

心理学和课程开发的关系；

学科的分类依据等；

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

问题是：教师如何把控课堂，才能即实现学习者中心，又可以让教师起到最大的帮助和引导作用

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

了解了课程划分的依据，比如教育目的，教育哲学观，管理权。学科课程、经验课程、综合课程的概念

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

如果按照课上所讲的，不同的学生上不同类型的数学课，那么我的问题是，像高考这种全国性的选拔考试，应该怎样命题，或者是不是应该有新型的选拔考试的模式？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

阅读了《概念重建与我国课程创新》《正确认识新课程改革的理论基础及其价值》

我觉得对课程观的定位不能盲目，一定是切实符合我国现状而且可以实现的，过于空大的课程观是没有意义的，而且一旦确定了课程的本质，国家教育部门就要制定相应的实施和评定的政策，对学校管理者和教师培训，并监督实施。

备注