年级

2012级

专业

教育技术

姓名

胡诗琪

学号

201211012010

上课日期

2014.4.14

上课次数

第 7 次上课

上课时间

08:00-09:40

填表次数

第 3 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

从表面上看，课程的类型有：语言与文学、数学、历史、地理、技术、艺术、体育与健康等等

课程类型划分的依据有：教育目的、教育哲学

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程的类型有哪些？各种类型的定义？有哪些优点和缺点？有哪些具体案例？

想深入学习课程各种类型的教育哲学、目标结构、关键要素和适用范围

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

学校课程具体分类为：以知识为中心的学科课程，以学习者为中心的经验课程，综合/整合课程，社会中心课程，显性课程和隐形课程。各种类型的课程的基本要素和案例。各种类型的课程都有自身的优缺点，课程开发要做的，是综合各种类型的优点，既开设以知识为中心的学科课程加强学生的基础学科知识，又要开展学习者中心课程培养学生的人格素质和综合修养。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

希望能了解各种类型课程更清晰的理论框架

如何能够综合各种类型课程的优点，开发出最适合学习者的课程？

本课与接下来需要学习的内容有什么联系，了解学校课程类型对我们学习课程开发有什么意义，对我们如何进行课程开发有什么帮助？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

北京十一学校的课程案例

学科课程方面：赫希的核心知识课程，阿德勒的人文主义课程

学习者中心课程方面：夏山学校

各种类型的课程都有自己的优点和局限性，如何取其精华去其糟粕是值得深入思考的

备注