《 Unit 3 Weather》— A let’ s talk教学设计

武家沟镇寄宿学校 赵秀丽

一．概述

【概 述】

PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather.本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容重点是学生能够理解对话大意，能够用正确的语音，语调朗读对话：能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup ?征求对方许可并用 Yes, you can./No, you can’t.作答；能够在情景中恰当运用句型It’s very hot./cold.描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思。

【设计理念】

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

【教学目标】

(1)知识目标:

句型：Can I go outside/have some soup ?

Yes, you can./No, you can’t.

It’s very hot.

(2)能力目标:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解: Can I go outside/have some soup ? 的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息。能正确读出和使用肯定和否定回答

3. 能够朗读对话并能进行角色表演。

【学情分析】

由于四年级学生读与说的能力还相对较可以， 所以在教学过程中还是采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

【教学重、难点】

1教学重点：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解: Can I go outside/have some soup ? 的语用功能,能正确读出和使用肯定和否定回答。

2教学难点：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解: Can I go outside/have some soup ? 的语用功能，能正确读出和使用肯定和否定回答.。

【教具准备】

　　1．多媒体课件一套。

2. 跨越式课题组提供的拓展资源。

3. 小奖品若干个。

4. 实物和图片。

5. 人物头饰。

【教学过程】（创设情景，综合复习）

(一)Warm-up/Revision 5分

1.教师播放英语歌曲《thunder》

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

2. Free talk

A: Hello! xxx

B: Hi! xxx

A: What time is it ?

B: It’s 10 / 3/…o’clock.

A: It’s time for English class/music class/…

B: Let’s go !

A: OK!

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

（二）Presentation 18 分（听读新知，初步感知）

情景导入：今天是周末，迈克想要邀请他的伙伴张鹏和陈洁晚上来他家做客，现在是11点了,让我们进他们家去看看他正在做什么吧！

教师播放本课P₂₄的动画，学生跟读，整体感受本课的内容，然后教师再播放一次，学生逐句跟读，最后学生和教师分角色表演课文内容，学生之间分角色配音来表演课文内容。教师再次强调与解释新词：cold hot outside Be careful!

（三）Practice in pairs情景交际，巩固新知)

教师和同学扮演课文内容。支架如下：

A: Time to get up, mum .What time is it?

B: It’s 11 o’clock.

A: Can I go outside now?

B: No, you can’t. It’s cold outside.

A: Ok!

B: Mike，have some lunch.

A: Ok! Can I have some soup?

B: Yes, you can.

A: Thank you, mum.

B: Be careful! It’s very hot.

然后生生练习对话，支架如上

[设计意图：利用生活中真实的情景来进行教学，更利于学生理解和掌握]

（四）Extending reading 10分 （拓展听读，整体感知）

1.课本P₂₅.动画 Let’s chant.

Brrr, it’s cold. It’s cold outside. Put on a hat. Cold, bye-bye!

Mmm! It’s warm inside. Take off your shoes, It feels so nice.

2.课本P₃₁动画story time.

Zip: Hello.

Zoom: Zip, are you OK?

Zip: I have a cold.

Zip: It’s cold here. What’s the weather like in Beijing?

Zoom: It’s sunny and warm. I’ll go to Dalian to see you.

Zoom: Tomorrow will be warm in Dali. Oh, it’ll be warm tomorrow in Dalian.

Ah-choo! It’s cold here.

Zip: Hi, Zoom, You look terrible. Ah-choo!

Zoom: Ah-choo!

Zip zoom: Bless you!

3.课本P₃₂Recycle 1

4.课题组提供的拓展资料《weather report》

[设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中

体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。]

（教师给学生创设情景，让学生编对话，利用提示词和食物卡片）

现在张鹏和陈洁来到了迈克家，让我们一起来看看他们在说什么吧！

（五）: Cooperation and making dialogues （5分）（整体运用，灵活表达 ）

支架如下：

: Welcome to our home!

: Thank you, Mike. It’s warm inside.

: : Help yourself !

: Thanks.

: Can I have a/an _________?

: OK! Here you are.

: Can I have some _________?

: Yes, you can. It’s hot, be careful!

: What time is it ?

: It’s 8 o’colck .

: It’s time to go home.

: let’s go , goodbye, Mike.

: Bye!

[设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，两组对话适合不同层次的学生，给学困生减轻了思想负担。]

（六）: Summary 1分

What did you learn?

[设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。]

（七）: Homework

1. 同学之间互相分角色对话。

2.抄写课文2遍。

[设计意图:复习巩固本课所学内容。]

板书设计:

Unit 3 Weather A Let’s talk

cold hot outside

Can I go outside now?

Be careful!

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