教学环节

教学过程

设计意图

创设情境

导入新课

看图片听声音猜课题
2、青蛙跳伞游戏复习字词

3、读儿歌感知文本

4、自由读课文，思考：图片应该怎样排序？

交流：图片排序，交流为什么这样排？

教师板书：雷雨前
雷雨中
雷雨后

通过让学生观图片和声音，创设了雷雨降至的情境，以情境感染学生。

游戏、儿歌巩固字词的同时学生对课文有整体的感知

读文后图片排序，通过交流让学生明确了课文主要讲了哪些内容

品读语言

理清思路

（一）雷雨前

1、整体感知，了解雷雨前的天气变化？

雷雨是夏天常见的一种天气现象，雷雨前最明显的天气变化是什么？自己读读课文，找一找！

（1） 学习句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（出示）

重点理解“满天、压”，通过课件展示乌云由少到多的过程，理解“满天”；通过让学生做动作理解“压”并板书。

①读句子，说理解。

②指导朗读，展示理解。

出示第一段：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（指名读）

2、学习理解2、3自然段

雷雨前还有哪些天气变化？再找找

学习句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（出示）

（1）看画面理解“乱”摆，板书“乱”。

（2）播放“蜘蛛垂下来逃走”的动画，理解“垂”。

①实物演示垂下来、掉下来。

②朗读感悟 ④重放动画，加深理解。（板书 垂）

（3）理解“越……越……

1）交流雷雨前的天气变化引出雷声和闪电。然后说一说闪电是怎么变化的？

2）理解越来越——

3）说话训练：

课件：越来越——

乌云越_____越______

空气越_____越______

风_________________

初读感知，理思路，明线索。

先让学生结合实际说一说满天的乌云是什么样子的，唤起学生头脑中的已有认知。然后通过让学生三次观看乌云由少到多的变化过程，体会乌云的多、黑、厚，真正理解了“满天”“黑沉沉”的意思。

做动作理解“乱摆”是什么样子的。

观看蜘蛛从网上“垂”下的动画，实物演示垂下来和掉下来使学生理解了在日常生活中难以见到的画面，词语的理解迎刃而解。

通过说话训练深刻体会到“越……越……”这个词语的用法。同时在练习用“越……越……”说话的同时也是对雷雨前景物的一个概括。

（二）雷雨中

1、图片导入：同桌合作边读边想象

2、交流雨的变化

3、说说雨中景物的变化

4、说话训练：

雨渐渐地——

小树渐渐地——

——渐渐地——

5、配音听雨声读4、5、6自然段，想象雨声由小到大再到小的画面。

1）教师配乐读，学生想象画面。板书 雷雨中

2）学生理解感悟，配乐读。

由图到文，让学生与文本对话。

紧密联系视听效应学习词语，理解语句，学生会学得有趣味，同时将热爱大自然的感情融入到语言的学习中。

（三）雷雨后

1、（伴着音乐）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雷雨后又是一番怎样的景象呢？请同学默读课文的最后一个自然段，看看都写了哪些景物用笔画出来，画好了和小伙伴商量商量。

2、学生汇报：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙、

（训练用“有……有……还有……练习说完整话）

3、欣赏雷雨后的动画，谈感受

4、配着轻快的音乐，想象着雨后的画面，齐读7、8自然段。

教师要放手让学生在有限的时间和空间里，主动思考，激起学生学习的积极性。

让学生读出自己的感悟自己的理解。

拓展阅读

1. 设疑：雷雨后那么多小水滴都去哪了？引导学生读文。

2. 读文后交流。

3、学生自由读选读

通过设疑激发了学生阅读的兴趣

快乐写作

1. 展示三幅雪的图片。

2. 学生观察图片的顺序说说自己见到的雪天。

3. 学生写话教师巡视指导

4. 展示学生作品

通过课文和图片明确写作顺序，由三幅图片让学生写出自己的所见所感。