年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

曾子龙

学号

201211012014

上课日期

2014.4.13

上课次数

第 6 次上课

上课时间

8:00—9:40

填表次数

第 4 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

1. 对“课程”的本质有一定的了解；

2. 对课程的理论基础有了一定的了解

3. 学习过学与教的相关理论

4. 知道课程的类型的分类标准可以存在多种形式

5. 对于其中的一种课程分类——必修课程与选修课程有过亲身的体验

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

1. 课程分类的标准有很多，但是是否存在主流的分类标准呢？

2. 在后面的实践过程中，对实验学校课程分类上可能存在的问题会有哪些？

3. 课程的分类与课程观的联系是什么呢？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

1. 课程的分类可以按照三个主要的方面来进行分类,一是教育目的，二是教育主体，三是教育的哲学观。

2. 根据以上的分类，又可细分为学科课程与经验课程，综合课程和核心课程，隐式课程和显式课程

3. 课程还可以从另外的一个维度进行分类，就是课程的目的，课程的内容，课程的组织，课程的实施

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

问题还有：

1. 在现在的中国教育体制下面，课程的分类出现了哪些问题？针对这些问题，我们又该去如何改进和预防？

2. 国家是出于什么目的来使学分制和学年制这二种矛盾的制度并存？

3. 对于以后的实际深入学校进行开发的时候，如何去评估该学校课程的分类好不好？依据有哪些？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

1. 严学义《试论新形势下职业教育课程类型和课程改革模式的多样化》

2.辛均根《高师院校课程类型及教学调查与分析》

感想：觉得现在学校的课程类型的划分以及多样性对不同人才的培养具有十分的必要性。

备注