20*、妈妈的帐单

1. 指导思想与理论依据：

1、《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。学生只有更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本课是一篇略读课文，是让学生运用所学的语文规律进行语文实践的材料，以此提高学生的阅读概括能力、比较分析能力，丰富语言的积累，发展思维。

2、努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

2. 教学背景分析：

1、教学内容分析：

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

2、学生情况分析：

情感基础：学生前面已经学习了《可贵的沉默》，知道了要回报父母的爱，但体会并不深刻。由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，而学生已经习惯了接受。因此，在教学本课时，要让学生运用各种方式读课文，通过比较，仔细品味小彼得妈妈帐单上的0芬尼，所蕴含的感情。在理解的基础上，让学生结合实际谈谈自己妈妈对自己的爱，从而真正认识到母爱的无私，学会报答。

知识基础：三年级学生已经具备了一定的阅读分析能力，在老师的指导下读懂文章并不难，但因为是发生在芬兰的一个故事，一些词语的理解可能出现问题。例如：芬尼 款项 帐单等，可以直接解释给学生。

3、教师情况分析：

自己具有20年的教学经验，学生又是自己带上来的，因此，师生关系融洽，多余的组织教学时间可以省下来。词语训练已经有了一些成效，我想除了芬尼学生会出现问题外，其他的可以让学生通过所学的方法（联系上下文、换词、结合生活实际等）自主理解。同时，词语积累要让学生说，可以发展学生语言表达的留白要找准，最后，还要给学生写的时间，设计一个有内容可写的主题。这学期我又着重进行了阅读分析能力培养的研究，在这节略读课的教学中一定让学生进行自主实践。

3. 教学目标设置及达成途径：

教学目标：　

１、读通课文，能用联系上下文、结合生活实际、换词等方法理解词语的，会入情入境地用感情地朗读课文。

2、引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，概括文章大意，比较两份帐单，理解课文内容，培养独立的阅读能力。体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、能就课文留白处，结合自己的生活经验，换位思考，展开联想，练习说话。利用情感的延续，进行一个小练笔，培养学生的口语表达和写作能力。

教学重点：运用以前学到的阅读方法自读自悟，培养独立的阅读能力。体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学方法：自主探究式、合作交流式、体验式

课前准备：PPT

4. 教学过程：

（一）、课前谈话、导入课题

1、师：前面我们读了《可贵的沉默》，知道了什么？

学生：要回报父母的爱。

2、师：今天我们要学习的这篇课文中也有个词“报酬”（板书），这又是什么意思呢？

学生：付出劳动后得到酬劳（钱）。

3、今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。一起读一读课题。有没有看见过“账单”？

学生先说，教师补充：对，类似记载钱物支出和收入事项的单子。再看看“账”的偏旁你又明白了什么？

学生：账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。

[设计意图：谈话式导入，从学生熟悉的生活经验入手，用质疑，引发学生阅读的兴趣。边出课题边认字、解题，使学生能更好地读懂课文内容。]

（二）、初读自学，了解大意

1. 请同学们自由地读课文，读准字音，当你碰到难读的词句的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

2. 出示：报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳等词语，学生运用已学的方法理解。

3. 抽四位同学读课文，随机正音。思考问题：课文主要讲了一件什么事？

4. 指名说课文主要内容。

[设计意图：将课文读通，学会质疑问难，运用已学的方法理解重点词语，扫清文字障碍，同时培养学生的阅读概括能力。]

（三）、研究小彼得的账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

1. 出示账单：

（1）、小彼得在账单里给妈妈列了什么内容？个别说读懂的内容，随机落实“款项”、

（2）、这时，你仿佛看到了一个怎样的小彼得？（勤快、能干、听话、懂事……（3）、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？出示钱

2、指名说，出示第一自然段，齐读。

最后一句，再读一遍。随机小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

[设计意图：读懂什么叫款项？小彼得为什么会想到索取报酬？为与妈妈的帐单做比较，打下良好的基础。]

（四）、研究妈妈的账单

1、过渡:妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？（什么话也没有说）她也给小彼得开了一份账单。

出示账单：

2、小组讨论：我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

2. 指导学生补白账单：

十年幸福生活，妈妈为我……（每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服、带我去旅游、过快乐“六一”节等）

十年的吃喝中，妈妈为我准备……（有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜等） 你生病时，妈妈是怎么做的？（去医院、守护在病房陪伴着我等）……

[通过指导学生补白账单，让学生联系自己的生活实际进行角色体验，锻炼学生的语言表达和思维，更深刻地体会妈妈为我们所付出辛劳是无法用钱来计算的。]

（五）、对比两份账单：

1. 引言：现在我们对比这两份账单，看看它们最大的区别在哪里？（同桌同学共同讨论理解两份账单的不同）

学生可能会说：内容不同、时间不同、报酬不同。

2、重点从报酬不同体会母爱。

师：是啊，妈妈付出了这么多，写的却是“0”芬尼，你体会到了什么？

学生：妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。

随机板书：无价、无私、不求回报、不记报酬、可贵、无法偿还……

[设计意图：让学生通过比较、讨论，自读自悟，体会妈妈的爱四无私、无价、不求回报、不记报酬、可贵、无法偿还……，从而对学生渗透思想品德教育。]

（六）、诵读感悟“羞愧”，补充小彼得的心理

1、引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”出示最后一段

2、引导补白

（1）、“读着读着”说明什么？（读了很多遍）

（2）、“羞愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为羞愧万分？

学生说有关词语：“怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚” 什么意思？谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。

3、指导朗读：谁愿意读给大家听？指名读

师抓住蹑手蹑脚、小心翼翼、羞愧万分等重点词语进行指导。：

4、同学们，小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？。

学生可能会说：妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗？

5、指导看插图，齐读最后一段

引言：看！这对相拥的母子，虽然小彼得什么也没说，但母亲明白儿子想对她说的话，此时无声胜有声。在妈妈无声的母爱的教育下，小彼得最后把钱还给了妈妈，让我们又看到了一个懂事的小彼得。慈爱的妈妈让我们尊敬，懂事的儿子让我们欣慰，让我们怀着敬意再次读这一段吧！

[设计意图：通过留白的拓展，丰富了积累，深化了主题，产生了共鸣，读出了情感。]

（七）、表达感受，抒发情感

1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。如果让你换个题目，你会改成：（爱的帐单……）

2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

[设计意图：通过情感的深化和延展，给学生一个抒发情感和练笔的机会，提高写作能力。]

（八）拓展阅读：

1、集体自由读：《心底里的呼唤》、《我爱你妈妈》

2、集体朗读：《妈妈的爱》

（九）、为妈妈制作母亲节贺卡

板书设计：

20*、妈妈的帐单

无价

爱

可贵

无法偿还

……

5. 学习效果评价设计：（共4分，每空2分）

1. 为下面的句子中加点的字选择正确释义。

1、当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的帐单。（ ）

A 归还；抵补。 B 满足

2. 他小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

A 鸟类的飞行器官。 B 繁盛。 C 严肃认真。

二、下面两组词语中哪两个词能搭配，用线连一连。（共8分，每条线1分）

邮寄 羞愧 幸福的 孩子

仔细 报酬 听话的 妈妈

索取 信件 精心的 生活

感到 阅读 慈爱的 护理

三、按要求填写。（共8分，每题4分）

小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

1、把描写小彼得心理活动和动作的词语找出来写在横线上。

2、此时的小彼得如果有要话要对妈妈说，他会说些什么呢？

评价标准：

试卷满分为20分

优秀：16——20分

良好：10——15分

合格：8分以上

待合格：8分以下

六、教学流程图：

开 始

谈话导入

初读课文整体感知

ppt 学生自主学习理解 检查自学情况

词语的意思

深入学习感悟真谛

ppt 学生研究彼得的帐单 评价学生结合生活实际的理解、表达

ppt 学生研究妈妈的帐单 对学生留白处的联想、表达进行评价

ppt 对比妈妈两份帐单 评价学生自读自悟的体会

诵读感悟“羞愧”，

补充小彼得的心理

表达感受，抒发情感，

学生练笔

结束

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