年级

大二

专业

教育技术

姓名

惠治儒

学号

201211012913

上课日期

2014-4-14

上课次数

第 7 次上课

上课时间

填表次数

第 4 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

课程的概念，新课程改革的大体框架,不同的课程理解对实践的影响

课程开发的理论基础（心理学、社会学、哲学）一些课程的分类以及分类依据。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

为什么课程会这样分类，这样分类的依据是什么?这些分类到底有什么意义或者好处，教师教学过程当中对于这些课程分类的不同有什么不同的实践方式。

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

不同的价值观会导致对学习和教学不同的理解方式，会产生不同的教育主义。课程的社会性强调培养学生的社会性

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

怎样把这几种理论统一运用到课程开发当中去，以及这几种理论是否有冲突之处。

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

王策三《认真对待轻视知识的思潮》

钟启泉《概念重建与我国课程创新》

教育改革势在必行，但是怎么改是一个问题，不同的学校办学宗旨不一样，那么教出来的学生也不一样，但是知识必须是一样的，而且其他的方面是在知识的基础上进行的拓展和完善，并不能说一味的给学生减负。

备注