Pep三年级上Unit 3 At the zoo !

Part A Let’s learn \Let’s do教学设计

大堡学区

高文静

一、教材分析：

本课是三年级下册教材中Unit 3 At the zoo ! 的第2课时Les’s learn和Let’s do的内容，本单元主要学习高、矮、胖、瘦、大、小的形容词，运用句子It’s（so）… It has…来进行描述动物外貌特征的交际用语。而本节课主要学习四个形容词tall、short、fat、thin及用句子：Look at that… It’s…来进行描述。本节课以言语交际为中心，通过TPR活动等形式来学习本课内容，使学生运用这几个词来描述动物、自己及自己朋友的外型特征，在这节课中严格遵循五大教学环节，三大活动，及“111”模式，并充分体现现代信息技术在课件中的应用。

二、教学目标：

㈠ 知识与技能：

1、能听、说、认读tall、short、fat、thin四个形容词，注意告知学生它们是两对反义词。在图片或动作等帮助下及在真实情境或模拟的情境中运用句型：Look at that… It’s…and…来进行描述动物、自己及自己同学的外型特征。

2、能听懂，会说扩展单词big、small、quick、slow形容词及动物单词：lion，horse，zebra，wolf，gorilla.

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

㈡ 过程与方法：

1. 通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。

2. 学生能够很好的与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

㈢ 情感态度价值观：学生通过学习本节内容，能够学会描述动物的外型及描述自己和朋友的外型特征，培养学生热爱动物，保护动物的意识。

三、学习者特征分析：

三年级学生通过这半年来对英语的认识和学习，已经有了一定的英语基础，学生们对这门课程已经培养了学习兴趣。在本节课中主要学习四个描述外形的形容词，学生是在学习过动物的基础上来学习的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词.所以我从创设“在动物园里游玩”的大情境入手，引入形容词的学习。

四、学习策略：

1.师生示范策略：教师通过和1—3个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式,并提供支架参考.

2.歌曲激趣及TPR活动策略：通过Let’s do，sing a song，watch story, TPR活动等，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助有趣的动物图片和人物的图片等来巩固学过的句型和单词，突破重难点，在语言运用中学习英语。

3、运用多媒体教学，运用多种信息技术手段来进行教学，更好地为本节课服务。

五、学习资源：

1.黑板，笔记本电脑，教学课件，动物及人物图片。

2.本课教材和跨越式英语拓展资源。

3.教学环境：多媒体•幻灯片。

六、教学重难点：

重点：

1、认读tall、short、fat、thin四个形容词，在真实情境或模拟的情境中运用句型：Look at that… It’s…and…来进行描述动物、自己及自己同学的外貌。

2、并能够听读会说扩展单词big、small、quick、slow形容词及动物单词：lion，horse，zebra，wolf，gorilla.

难点：

1、注意“thin”的发音，及It’s ….句型来描述。

2、在实际生活中学会应用这些单词，能够灵活运用这几个形容词进行描述。

七、教学过程：

Step 1: Warm up.（5分）

创设今天去动物园的情境。

1. Let’s do.学生模仿小动物并跟做动作。

2. Guessing game.

（设计意图：在情景中进行对旧知的复习，在动作和游戏中激发学生的情趣，既复习了旧知识，又为新课的学习做了很好的铺垫。）

Step 2: Listen and learn new expression.（15分）

创设情境：老师和学生在动物园里看动物的情境。

教师播放Main scene的动画，然后让学生回答问题，Teachers and students，Where are they now? 引入到情境中：

一、Ask and answer.

创设情境：We are at the zoo，too..

2、通过PPT出示动物图片，并出示小支架：

1、Look at that monkey.

It’s fat. 学生跟读，并跟着老师做fat的动作。

2、Look at that monkey.

It’s thin. 学生跟读，并跟着老师做thin的动作

3、Look at that giraffe.

It’s tall. 学生跟读，并跟着老师做tall的动作

4、Look at that giraffe.

It’s short. 学生跟读，并跟着老师做short的动作

学习新单词。

二、Listen to the audio of Let’s learn

1、出示Let’s learn的flash。

2、学生跟读单词，进一步巩固所学新词。

Step3：practice.（3分）

1. Describe animals：

A：Hi！XXX. Look at the ….

B：It’s … and …

2. Let’s do.

（设计意图：在学生感觉学习疲劳的情况下，和学生一起边做边说，模仿小动物，即活跃了课堂气氛,又巩固了新知。）

3. Introduce and describe yourself.

①Look at me! I’m … and …

②Hello! I’m (名字).

I’m 10 years old.

I’m from Zhuo Lu.

I’m fat and tall.

出示小支架，教师带头饰做示范。学生自己进行介绍自己。

4. Describe others

①A：Who’s that boy? ②A：Who’s that girl?

B：He’s 名字. B：She’s 名字.

He’s tall and fat. She’s … and …

e、Introduce and describe your friend.

①Hello! This is my friend,名字. ② Hello! This is my friend,名字.

He’s 10 years old. （She’s 10 years old.）

He’s thin and tall. （She’s fat and short.）

（设计意图：通过利用已学单词，由对动物的描述来牵引到对人物的描述，即巩固的句子又练习了单词。）

Step 4: Listen to some extending materials.（12分）

拓展听读1：Watch a flash. 让学生跟读。

反馈方式：第1遍听，第2遍跟读。

拓展听读2：Let’s sing a song.

反馈方式：第1边听，第2遍跟唱，并做连线题。

拓展听读3：看flash动画story.

反馈方式：第1遍听，第2遍跟读，并看图片，判断正误。

1、They’re tiger and lion（狮子）. （ T ）

2、They’re foxes（狐狸）. （ F ）

3、They’re zebras（斑马）. （F ）

4、They are monkeys. （ F）

（设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的拓展材料，在进一步大巩固本课所学知识的同时，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。对于新学的词汇和句型有进一步的认知,在进一步巩固本课所学知识，培养学生对英语学习的兴趣。）

Step5: Make a conversation.（5分）

1、创设在动物园里同学之间相遇并看动物的情境，给出支架：

A：Hello! xxx.

Who’s that boy（ girl） ?

B：He’s（She’s） my friend, xxx.

A：Oh, He’s（She’s） tall and thin.

B：What’s that ？

A：It’s a lion. Look! It’s fat and short.

B：What’s this?

A：It’s a gorilla.

B：Oh, it’s fat and tall.

（设计意图：这一环节将本课所学的所有重点知识和拓展中的重点句子都应用，在帮助学生进一步理解和复习的基础之上，强调语境应用，促进学生将新旧知识融合，应用到日常生交际中。）

2. 出示爱护动物的PPT

（设计意图：培养学生爱护、保护动物的情感。）

Step6: Homework：

1、Describe your favorite animal.（描述你最喜欢动物的外征。）

2、Describe your friends.（描述你的朋友。）

Step7: 教学反思：

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