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                                                                                       《掌声》教学设计

     身有残疾的小英自卑而又忧郁，是同学们热情的掌声给了她鼓励与信心，让她从此微笑着面对生活。本文告诉我们：生活需要掌声，需要爱心。

：

1、学会本课10个生字，理解生词意思。

2、能够正确、流利并且带有感情地朗读课文。

3通过本课的学习懂得尊重他人，关心他人，特别是对残疾人或者有困难的人，更要平等对待，提供自己力所能及的帮助。另外，通过学习本课还要学会树立正确的人生观和价值观以及积极的生活态度，正确看待自己。

教学重点：

     通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会本文的中心思想，懂得要尊重他人，同时要学会勇于面对困境，不卑不亢，积极地面对生活。

PPT，生字卡片

：2课时

第一课时

一、 导入揭题

1、 表扬坐的好的同学，请大家给他们送去掌声。请得到掌声的同学谈感受。用热烈的掌声对听课老师的到来表示欢迎。

2、 今天我们就来学些一篇新的课文——掌声（齐读课题）

二、 检查预习，学习生字

   1、出示PPT，同桌互相认读生字，注意正音。（其中前鼻音：镇

后鼻音：症）

   2、出示PPT，小组开火车读，比比那组开得好。

默默  麻痹症  残疾  姿势  情况 犹豫  骤然间 镇定  慢吞吞  情绪   讲述    忧郁   歧视  鼓励  身处困境  鞠躬   经久不息  

   3、全班齐读词语。

   4、出示两个多音字——“落”和“调”，引导学生比一比，记一记。

   5、指导朗读重点句子，相机理解重点词语。

       小儿麻痹症：脊髓灰质炎，又名小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病。主要症状有发热、咽痛和肢体疼痛，部分病人可发生弛缓性麻痹。儿童发病较成人为高，所以称为小儿麻痹症。

       歧视：不平等看待，有偏见。

       犹豫：做事拿不定主意。 

 忧郁：忧愁；郁闷。

     6、指导学生书写生字。（重点指导书写“势”、“鼓”、“励”等字）

三、 再读课文，了解大意。

1、 播放视频，同学们边听边思考：课文围绕“掌声”主要写了一件什么事？

   2、全班交流思考题。（本课主要写了英子因为小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，内心很自卑。一天，新老师不知道英子的情况，让英子上台讲故事。同学们一次又一次地给英子掌声。从此以后，英子不再忧郁，鼓起勇气微笑着面对生活。）

四、走进资料城

打开拓展阅读材料，从140页往后读，能读多少就读多少。

五、指导写话

     请选用本课时所学的生字、新词编写一段话，力求语句通顺，标点正确。