15《画风》第二课时教学设计

合符小学 杜俊丽

教材分析

《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中小朋友的思考，也引起了我们的思考。在爱动脑筋的小朋友赵小艺的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。

设计理念

1、思维训练原理。

2、跨越式教学理念。

教学目标

知识与技能

1、分角色有感情的朗读课文。

2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法

1、通过定点凝视训练、瞬间记忆力训练提高学生的注意力和记忆力。

2、通过学生自读课文、练读重点句和分角色朗读课文，理解课文内容。

3、通过拓展读与风有关的内容提高学生的阅读能力，拓展知识面。

4、通过仿写诗歌，提高学生的口语能力和写作能力。

情感态度价值观

懂得事物之间是有联系的，培养学生遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点

1、朗读感悟文中小朋友的创意。

2、培养学生遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生通过读文理解本课内容。根据学生天生爱说的本质，本课设计让学生通过说一说、写一写，调动学生学习的积极性。

教学策略

1、运用新的教学理念和方法提高学生的学习能力。

2、使学生在读中感悟课文、理解课文。

资源准备

多媒体课件、图片、阅读材料、

教学流程

第二课时

一、复习导入。

1、说一说：《画风》这篇课文讲了谁和谁在一起干什么的故事？

2、比一比谁的注意力最集中。定点凝视训练：30秒。

3、比一比谁的记忆力最强。闪现本课生词，学生抢答。

要求：出示词语时把词语记在心里，关掉时再大声读出来。

[设计意图：通过定点凝视训练、记忆力训练提高学生的注意力和记忆力，同时巩固生字词。]

（过渡：所有的词谁都读对了？请举手。大家的记忆力真强，那你们想读读课文吗？）

二、精读课文。

1、自读课文。

想一想：宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？

要求：用横线在文中画出来。

要求：强调握笔姿势、坐姿。

[设计意图：培养学生边读边思考的好习惯。]

2、全班交流。

说一说：宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？

要求：学会概括，说清楚谁、画了什么？

（师：随机把相应的图片贴在黑板上。）

[设计意图：培养学生准确、完整的表达的口语能力。]

3、读句子。

赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

1. 自读句子，想一想：句子中哪些词语让你感受到风来了？

（2）说一说：句子中哪些词语让你感受到风来了？

（过渡：“飘着、弯弯的、斜斜的、呼呼地” 这几个词语让我们感觉到风来了。读的时候要重一些，谁再来读一读？）

（2）指名读。

[设计意图：使学生懂得事物之间是有联系的。]

（过渡：风，看不见，摸不着。他们是通过旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转、这些与风有关的事物来画风的。）

4、全班交流。

说一说：你们喜欢这三个孩子吗？为什么？（板书：善于思考）

（过渡：这三个孩子动脑思考用不同的方法都画出了风，你们想不想当这几个爱思考的孩子？那么我们就来扮演他们，进行分角色朗读。）

[设计意图：培养学生遇事要善于动脑筋想办法。]

5、分角色读课文。

（1）4人一组，分角色有感情的朗读课文。

要求：分配好角色，团结协作。

（2）小组汇报：分角色有感情的朗读课文。

要求：4人都举手，先介绍自己读什么。读完后由学生进行评价，教师进行点拨、指导。）

（过渡：同学们读的很好，下面我们再去读一些关于风的文章。）

[设计意图：通过分角色读课文加深对课文内容的理解。]

三|、拓展阅读。

必读：《风》、《风声》、《风的味道》

选读：《风车简介》、《风是怎样驱动的》、《深山藏古寺》

反馈：指名读《风》，说说：这首小诗写了哪些与风有关的事物？

风

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是林木点头的时候，

我们知道风正走过了。

谁也没有看见风，

不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

[设计意图：提高学生的阅读能力，拓展知识面。]

过渡：风是大自然中很平常的现象，我们看不到，但可以听到、感受到、还可以说出来。

四|、仿写诗歌。

1、说一说：生活中还有哪些事物与风有关？

2、写一写：

风

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是 的时候，

我知道 。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是 的时候，

我知道 。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是 的时候，

我知道 。

3、读一读：指名汇报读仿写内容。

[设计意图：提高学生的口语能力和写作能力。]

五、板书设计。

六、教学反思。

《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。本课教学以读为主，使学生在读中感悟、理解课文内容。阅读与风有关的内容，仿写《风》这首诗歌。

优点：1、教学设计完整，注重学生的常规培养。

2、教师的基本功比较好。

3、结构完整，过程流畅，学生参与度高。

4、教学课件制作精美，能有效地辅助教学。

5、写话环节设计的很好，有层次性。

缺点：在指导阅读方面做得还不够。第二课时教学，教师要引导学生如何去读，有感情的读，教师要示范、指导。在示范、指导后再让学生去读课文。

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