《孔子拜师》教学设计

将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。
教学目标
　　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文
　　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　教学重点：
　　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

      3、学生读题后质疑：孔子拜谁为师呢?他是怎样 去拜师的呢？………出示课件，认识老子。

【设计意图】：通过简单的介绍，使学生对古代的大思想家老子及孔子有所了解，为进一步的学文做好铺垫。

　　二、初读课文，了解内容，学习新字词。
　　　1、自读课文，要求：
　　　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，不懂的地方可以做记号。

　　　　（2）想想课文写了一件什么事？

（3）有不懂的地方用自己喜欢的方式划出来。

2、检查交流：

        (1)出示词语。

风餐露宿         风尘仆仆      毫无保留
日夜兼程         远近闻名      学无止境
传授  佩服       纳闷   长进   请教
等候   迎候       拜访   拜见 保重  敬重

（2）指名认读词语，注意纠错。（“尘”读前鼻音，“迎”是后鼻音。）

（3）难点指导：课文中到底写了几个人？这里的老聃、孔丘、仲尼分别指的是谁？

　　　　（4）交流：课文写了一件什么事？（尽量让学生用自己的话来概括。）

3、出示文中语句，学生练读。

（1）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

（2） 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（3）老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

（4）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

4、引导解决难点，结合句子理解词语：

风餐露宿：形容旅途或生活辛苦。

日夜兼程：白天和夜晚都在赶路。

纳闷：心里不明白。

毫无保留：一点儿也没留下。

三、感知课文。

同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？孔子和老子分别给你留下什么样的印象？学生可以用自己的话来说，也可以从文中找语句来回答。

【设计意图】：在生生交流中，他们对两位大人物就有了初步的认识，可以更亲近地走进他们，更好地理解文章的内容。

四、指导写字。

1、出示文中的生字，学生认读并观察。

2、交流生字的特点。

　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
　　　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。
　　　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
　　　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。
 

3、引导学生用字进行组词、扩词训练。

4、老师指导难点字的书写，学生临写。

5、学生书写其他生字，老师巡视辅导。

五、走进阅读天地。

阅读资料中的2-5页的《孔子猜谜》《孔子名言》《老子名言》等文章，交流对两位学者的认识。

六、写话乐园。

   通过本课的学习，你对孔子有哪些认知？可以把它写下来，可以以《我心中的孔子》为题，也可自己命题。

七、课外延伸：

抄写文中生字；搜集喜欢的孔子的名言。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、复习导入。
       1、师：上节课我们已经初读了课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
       2、出示词语，检查认读，让生填空。

远近闻名   风餐露宿    日夜兼程  风尘仆仆   毫无保留   传授   品行

孔子三十岁的时候，已经（            ）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（             ），终于（              ）地到了洛阳。老子（             ）地把自己的知识（                ）给孔子。他们的（          ）令后人敬佩。

3、过渡：他们的什么品行让后人敬佩呢？现在我们一起走进课文，去找找吧。

　二、研读课文，感悟品行。

ａ、研究孔子：
　　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）
　　　2、学生默读课文，划出能看出孔子品行的句子。
　　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子。
　　　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”
　　　　　　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。
　　　　（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）出示课件，认知曲阜与洛阳的位置。
这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）
你能读出“远”吗？
你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？比较句子：

ａ、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
       ｂ、 曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，走到了洛阳。
体会“日夜兼程” 展开想象：
       烈日炎炎的白天，孔子在赶路；
       ———————，孔子在赶路。

———————，孔子在赶路。

———————，孔子在赶路。
　从这些句子中看出孔子的什么品格？
　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）
　　　　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
　　　　　　　感悟人物品行：谦逊有礼
　　　　　辨析近义词：“拜访、拜见”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？出示练习题，比较。
　　（4）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”学习是没有止境的。”

联系生活实际，交流对“学无止境”的理解。
　 （5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”
　　　　　　　感悟品行：虚心求教

　4、小结学习方法和孔子的品行。
　   ｂ、感悟老子的为人。
　　    1、 运用上面学习的方法，要求学生通过“读----画---想”分小组来研究老子的品行。

      2、检查学习情况。

        （1）学生读句子，并谈谈自己的理解，老师相机出示语句。

           ａ、在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。

        ｂ、老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

        ｃ、老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

     3、从你的句子中，你感受到老子是个怎样的人？（有礼貌、诲人不倦）

四、分角色朗读第二自然段，体会“迎候”与“等候”的不同之处，对孔子、老子的品行有了更深的理解。

五、阅读拓展

   阅读资料中6-7页的文章《爱因斯坦在桥上》《名人求师的故事》《成功来自勤奋》等，读后交流自己的收获。

六、写话天地

1、“温故而知新”、“学无止境”，你有过这样的感受吗？可以结合身边的事例来说说，可以是自己的经历，也可以是看到的他人的表现。

2、可以选一句孔子的话来写，联系自己实际写出体验。
　　七、课外实践
　　　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。

板书设计

孔子                  老子

谦虚好学               诲人不倦

有礼貌            

不怕吃苦           学无止境     

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