20真理诞生于一百个问号之后.docx

这篇课文是人教版六年级下册第五单元的一篇精讲课文。本单元的主题是感受科学精神。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。

第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

20. 真理诞生于一百个问号之后

1、学会本文的生字，能正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著” 等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4、能仿照课文通过事例论证道理的写法，仿写一个小片段。

　　教学重点：了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。

　　教学难点：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文说明的一般形式。

１、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？（生答：爱因斯坦、牛顿、居里夫人、爱迪生、李四光、邓稼先、袁隆平……）

２、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

３、教师小结：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

４、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

１、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

２、出示词语：

诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。

⑴指名读词语。

⑵提出自己不理解的词语，全班交流。

定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。

定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。

学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。

司空见惯：看得多了，不以为奇。

追根求源：追溯事物发生的根源。

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。

无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对。

百思不得其解：百，多次。解，理解。百般思索也无法理解。

打破沙锅问到底：比喻追究事情的根底。

见微知著：微，隐约。著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

锲而不舍：锲，镂刻。舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

3.检查读文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

１、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

２、学生交流段落划分，说明分段理由。

（ 1 ）提出观点

（2-6）证明观点

（7-8）总结观点

３、教师对照板书进行小结：

这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

【设计意图】通过拓展读，让学生对文中出现的一些专业名词有所了解，对课文内容起到补充作用。vclass平台上的材料都比较短小，有的只有两三行，所以还安排了《新起点语文同步拓展阅读》中的一篇。

１、读Vclass平台第20课知识宝库里面的四个阅读材料（《地球的自转》、《地球自转的影响》、《石蕊》、《睡觉时眼球转动的原因》），对课文涉及的知识进行补充。

２、新起点阅读158页《谢皮罗教授的实验》，了解实验的详细过程。

上节课，我们理清了文章的脉络结构，知道了课文是按提出观点——证明观点——总结观点的顺序来写的，也知道了作者提出的观点：真理诞生于一百个问号之后，那么作者会怎样来证明自己的观点的呢？这节课我们继续深入学习课文。

（1）对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家自由读2——6自然段，完成表格。

【设计意图】：通过表格可以让学生快速对课文内容进行梳理，方便学生直观的进行观察、分析，节省时间。同时培养学生自学能力和对课文内容的提取和概括能力。

预设：

（2）细读课文，找出规律。

1、请同学们读一读这三个故事，找出他们在内容上有什么相同点。

2、小组交流讨论。

3、同学回答，教师做补充。

三个故事都是讲生活中偶然发现的问题。三个故事都是讲科学家发明和发现的故事。三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

4、总结概括：三个故事提到的科学家发明和发现的故事的过程都是相同的。都是先偶然发现问题，不断追问，再进行反复探索和实验，最后解决了问题，得出了结论。

5、请同学们看看刚才的概括和课文的哪段内容意思是一样的？齐读第二段。

6、分析第二段的整体意思和“真理诞生于一百个问号之后”这句话的意思是一样的。讨论交流第二段中提到的“？”和“！”的含义。这样表达有什么作用？

（？指的是发现问题，是不断的追问。！指的是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。）

7、科学史上，能从生活中发现问题并找到真理的事例还有很多，你还能举出一个吗？

同学交流，教师总结。（牛顿从苹果落地发现地球引力……）这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现是有条件的，什么条件呢？齐读第7、8自然段。

（条件：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）

（板书：见微知著，善于发问，锲而不舍）

1、开门见山提出观点——论证观点——总结观点，这是本文的写作思路，（教师重点强调用具体事实说明道理的写法）。

2、过渡句的使用，使段落衔接自然。

【设计意图】：通过拓展读，结合本课的观点去了解更多科学家的故事，对前面的环节7进行有效补充，也为小练笔的仿写环节做铺垫。

1、Vclass平台20课阅读天地二《门捷列夫与元素周期表》、《大陆漂移学说》和《新起点》160页《爱迪生发明白炽灯的故事》，思考：这些科学家都是怎样发现真理的？

2、vclass平台20课阅读天地五，《时间是挤出来的》、《兴趣是成功的动力》、《成功来自勤奋》三个片段练习，为后面的小练笔仿写做铺垫。

仿照课文的写法写一段话，用具体事实来证明一个观点。比如“功夫不负有心人”“有志者事竟成”“团结就是力量”“虚心使人进步，骄傲使人落后” 等等。

20、真理诞生于一百个问号之后

提出观点（1）

                  洗澡水的漩涡       见微知著

证明观点（2-6）  紫罗兰的变色       善于发问

                  做梦眼珠转动       锲而不舍

总结观点（7-8）