《荷叶圆圆》

教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教材处理：

在教学时我充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

学习目标：

1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点：

识字、写字、感情朗读。

教学难点：

感受大自然的美好，陶冶情操。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。挂图

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2、初读课文，整体感知课文。

教学重点：

1、识字、写字、

2、读通课文

教学难点：

正确美观地书写“美”“我”

教学准备：生字卡片，田字格黑板，挂图。

教学流程

一、创设情境，引入新课。

1、用简笔画画出荷叶，让学生说出是什么？它是什么样的？

2、板书课题，认识“荷”看看在这圆圆的荷叶上发生了什么有趣的事？

二、整体感知，初读课文

1、出示挂图，仔细观察，说说你的发现。试着用一段话来表述。

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

在课文中找出今天所学的生字，借助拼音读一读。

3、你从文中知道了什么？

三、辨形正音，合作识字。

1、学生观察12个生字，自由识记，读准每个字的音。

2、指名学生给生字组词

3、抽生上台认读生字词并贴在黑板上，开火车认读。

4、同桌互认生字并交流好的识记方法，教师小结好的识字方法。

四、重点指导，强化写字。

1、读准要写的6个字，想办法记住形，给这6个字组词。

2、学生分别观察6个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导“美”、“我”两个字的书写。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

六、随堂说话巩固运用。

用今天学过的6个字组词，引导学生任选一个词先说一说，再写一写。

第二课时

教学目标：

1．复习巩固生字。

２．正确、流利地朗读课文。

３．感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

感受大自然的美好，陶冶情操。

教学准备：生字卡片

教学流程

（一）创设情境，复习导入。

生字宝宝跟我们捉迷藏，看你们能找得到吗？

（二）品读课文，理解主题。

1、再读课文

，说说读了课文你知道了什么？

2、你喜欢哪一段，大声朗读，指名读。简单说说喜欢的理由，老师作引导。

　　3、指导学生分角色朗读

4、朗读体会，感受荷叶在“小水珠”“小蜻蜓”等眼中的不同。

5、讨论思考：圆圆的荷叶还会是谁的什么？

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导。

（四）写话训练。

学了课文，同学们展开想像的翅膀续编故事

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。

板书概念图：

查看

下载