刘锦凤

        之所以对王晓春老师写的第六个案例《爬树风波》一文印象深刻，是因为“爬树”二字，因为我们的孩子类似“爬树”这样的事情，做的很多很多，而且每次恰恰是在你说不可以之后，没多长的时间，刚刚说完这个规定，那个不许，一转身，他们就违反了，明明要求不应该做的，偏偏要那样做，所以这个时候我们就会很生气，就会批评孩子，这个时候充斥在我们大脑的是一连串的是为什么。为什么不听老师的话？老师的话就那么不管用吗……一同生气加发泄之后，这件事就不了了之了，当时还觉得自己挺有成就感的，现在想想当时的自己做事好冲动，甚至是没有头脑，这个时候我在问自己：为什么在这个时候，我才懂得了明白了呢？从中我看到了自己身上很多的不足和缺乏，现在想想批评其实只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育。身为教育者，我们不但要从自己的角度看问题，还要尽量从孩子的角度看世界。所谓的蹲下来看孩子这句话我们都会说，也理解了其中的内涵，但我们没有理解孩子，当你理解了孩子，批评孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也就更容易接受，才能正确地实施教育与批评。