10 杨氏之子

【教材分析】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机制聪慧地应对别人的事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

《杨氏之子》是第三单元的文章。编排这组教材的目的，一是通过读书感受语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同题材的文章的阅读，了解不同题材文章表达的方式；三是引导学生积累优美的语言。本文是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，让学生对文言文有个初步的认识；二是理解古文的意思；三是让学生感受故事中人物语言的风趣机智。

【教学目标】

1. 会写6个生字，会认3个字。（单元导读课已完成）

2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3. 能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4. 有学习文言文的兴趣。

5. 拓展阅读。

6. 打写练习。

【教学重点】

能正确、流利的朗读文言文，读懂每句话的意思。

【教学难点】

体会人物语言的风趣和机智。

教学准备：课件，平台

教学过程

一、导入

1、谈话

2、板书课题，理解课题

二、初读感知

1、检查上节课的生字掌握情况

2、多音字 为设果 儿应声答曰

3、读句子，指导正确读法。

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”

儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

4教师范读课文，让学生初步感知文言文的读法。（ppt）

5、学生练读

6、指读、齐读、评价

7、整体感知

三、精读品味

（一）回顾古诗词的学法

引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……

（二）运用方法自主学习，合作探究

1、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思。有不明白同桌、小组讨论，解决不了的提出来共同研讨。

2、小组学习

3、汇报

通过学习，你读懂了哪句话的意思？说一说。还有什么仍未解决的问题。

重点预设：

①为设果，果有杨梅。

杨氏子为孔君平端来了水果，其中有杨梅。

引导：联系上下文理解谁为谁摆上水果。

②孔指以示儿曰：“此是君家果。”

孔君平指着杨梅给孩子看，说，这是你家的水果。

③儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

杨氏子马上回答说，我可没有听说孔雀是您家的鸟。

引导：区分“家禽”古语和现代语言的不同意思。

这里的“家”指的是孔君平的家，“禽”指的是鸟。而现代的“家禽”是一个词，指鸡鸭鹅等家里养的禽类。

4、学生串讲故事。

（三）抓住人物对话，体会语言的精妙

1、 这个故事中最能体现杨氏子聪慧的是哪部分？对话部分

2、 孔君平说了什么？为什么要这样说？

①此是君家果。这是你杨家的果子。

②这句话其实是话中有话，言外之意是什么？（是说杨氏子和杨梅是同类，是一家人，小孩读懂了这是孔君平在拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字在做文章。这是孔君平在和小孩开玩笑。这种说法叫双关。就是一句话有两重意思，表面上是一层，里面还暗含一层）

3、杨氏子是怎么回答的？为什么要这样回答？

杨氏子说，没听说孔雀是先生您家的鸟啊。意思是说，既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果。杨氏子也用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪慧表现。

4、为何杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽。”而要加上“未闻”二字？

比较句子：未闻孔雀是夫子家禽。

孔雀是夫子家禽。

从“未闻”中体会出杨氏子的委婉、礼貌和聪慧。

5、若来者是李君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样应答？谁来替他回答。

李指以示儿曰：“此是君家果。”

黄指以示儿曰：“此是君家果。”

6、背诵：自由背 引背

四、拓展阅读

1、校园小说（六年级节选）http://xingtaiyinghua.aschool.cn/2593/articlelist.html?sid=3077推荐看《考试风波》（上、下）

2、《世说新语》节选：《钟会》《咏雪》http://192.168.0.253/new/resource/primary/chinese/PEP/10/unit3/index.htm 《课文学习》

3、歇后语谚语平台“单元主题拓展”中“机智巧妙地语言”中

http://192.168.0.253/new/resource/primary/chinese/PEP/10/unit3/index.htm

4、《宝葫芦的秘密》节选

五、打写

在你的生活中有过类似的巧妙的、有意思的语言吗？写一写吧。

六、布置作业

《世说新语》里还有很多有趣的小故事，有兴趣的同学课下可以上百度搜一搜，也可以买本书读一读。

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