《两只鸟蛋》教学设计　

温泉屯学区 张丽

教材分析：

《两只鸟蛋》是人教版一年级下册第三单元的一首儿童叙事诗，本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首清新流畅诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心，他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美,音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌. 学情分析：

通过上学期的学习，学生掌握了一些基本的识字方法，学会了正确书写，了解了一些字的间架结构，逐步学会自主识字，提高了识字能力。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。在阅读中，初步学会了朗读的技巧，但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。

经过半年的跨越式训练，已经成为常规，孩子们有了良好的学习习惯，能够积极主动的学习，

设计意图：　　　　

本课以信息化教学为主要手段，努力提高学生兴趣。针对新课标的要求，努力实施自主、探究、合作的学习方式。在实践活动中充分激发孩子的合作意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生口语表达能力，使语文的工具性与人文性很好地统一。　　

教学目标：

1、知识与能力　　

　 ⑴复习掌握生字。

⑵从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

　 ２、过程与方法　　　

　 指导朗读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。　

　 ３、情感态度价值观　　

⑴　通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。　

⑵　懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。体会人与自然的和谐相处。

教学重点

读中感悟，理解课文的内容。

教学难点

理解最后一句话的意思。树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。

教学策略

1、以读代讲，读中感悟。

2、以信息化教学手段辅助教学，创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。

3、注重教材拓展延伸，开阔学生视野。

教学资源

生字卡片、多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程

第二课时

一、复习检查

1、过渡：在我们美丽的大自然中，鸟类是个大家庭，无论是在陆地、海洋还是天空，到处都是它们的身影。那么鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上来的呢？在找到这个答案之前，老师先带你们玩个识字的游戏。

2. 复习生字（蛋形字卡，读对了就奖励给学生，并告诉学生要好好保护鸟蛋，轻轻放好，不然会被收回的哦！）

【设计意图：通过提高学生兴趣达到复习掌握生字的目的，同时为保护鸟蛋做好铺垫。】

2. 精读课文，朗读感悟

课件出示小鸟破壳而出的图片。那么课文中的小男孩与鸟蛋之间发生了一个什么样的故事呢？让我们一起走进课文，请打开语文书 39 页.

1、学生自由读文

课件出示读文要求：（1）大声自由的读文，把课文读准确，读通顺。( 2 ) 标出这首小诗有几小节？

【设计意图：学生整体感知课文内容，巩固生字，让学生自主学习，体现跨越式的自主读。】

2. 老师示范读课文，要求学生注意老师读的感情。

【设计意图：为学生树立良好的范例，用自己的情感化学生，学生在读的时候，获得最佳的榜样】

3、生同桌互读，要读准，读顺，模仿老师读文的感情和语气。

【设计意图：通过两两互读，丰富读的形式，提高学习效率，并让学生在互读中感悟，体会情感】

4、生展示课文，指导读，喜欢哪小节读哪小节 ，老师抓核心问题引导分析。

教师随学生的回答相机引导学生，各小节侧重不同

第一小节：凉凉的鸟蛋（此环节重点抓住小小的，凉凉的，真好玩。通过词语的转换，让学生了解语言的运用）

第二小节：焦急不安，读出着急的感觉（通过让学生听读，角色读文，联系实际生活理解焦急不安。）

第三小节：小男孩是怎样放回鸟蛋的？（通过问题，让学生找出“捧、连忙、轻轻”的关键词，体会小男孩爱鸟护鸟的心情和动作）

第四小节：保护小鸟，升华主题（通过引导学生的想象，让学生带着美好的希望去读最后一小节，升华主题，延伸到爱所以的小动物，爱大自然）

【设计意图：以读代讲，让学生在读中感悟，所以本节课将课上的时间更多的给予了孩子们进行自主的学习，而不是老师逐节分析带着学生走，从而提高朗读水平，评价能力，并达到训练思维的目的】

5、整体听读一遍，提升感情。

6、背诵课文（1分钟）

通过课文填空出示内容，让学生根据出示的内容进行背诵。

三、拓展阅读

打开阅读材料 96--98 页：

必读：《鸟》、《别伤害小生命》、《放小鸟》

选读：100页，《我拾到一只小鸟》等文章。

要求：读完帮助你旁边的同学。

师巡视，关注学困生的阅读速度和阅读量.

【设计意图：既给优秀生拓展读的空间，又使其所长得到发挥，树立学生的自信心，培养合作互助的能力。】

四、看图说话

孩子们，我们仿佛听到了鸟儿的欢唱，为了让我们的好朋友生活的更好，让我们的大自然更美丽，我们能为小鸟做些什么呢?

出示图片，请看图编个小故事

1. 学生观察图片

2. 发挥想象进行写话

【设计意图：学生以各自的行动证明他们对“小动物”的热爱，加深对保护动物、与自然和谐相处的理解，并从我做起，从现在做起。】

5. 板书（概念图）

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