《小稻秧脱险记》教学设计

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借， 相信学生会非常喜欢这篇文章。

教学目标：

1、学会生字词，理解词语意思。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。

3、边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

4、分角色朗读课文，并演一演“遇险”的部分。

5、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

1、有感情地朗读课文，边读边体会课文重点词语的意思。

2、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

         两课时

         多媒体课件  

         三年级的孩子，还是比较单纯幼稚的，他们更喜欢生动有趣的课堂，这篇课文这么生动，富有童趣，作为教师，如果我们能够跟孩子一起去品读文字，深入文本中，跟小稻秧一起去经历，去感受，入情入境，孩子们会学得更有兴致，感受更深刻，课堂也更富有情趣。

课时目标：

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。

2、理解“脱险”

3、质疑：读了课题有疑问吗？（小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?）

4、师小结，并提出学习目标：学这篇课文，我们有四项任务。(出示课件)

（1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

（3）小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

（4）写生字，要求写得正确、规范。

二、学习生字。

1、现在，先来看第一个任务。(出示生字)

小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?

这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

(学生读书，教师巡视指导)

5、我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读，边读边写拼音)

6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

(学生读，教师巡视指导)

7、书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。)请同学们看，哪些字记住了。

(请一同学读，其余同学跟着读)

8、注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。

(学生读完，老师出示课件)

杂草 一拥而上 拼命 一棵

化学 除草剂 喷雾器 欺负

喘气 纷纷 争吵 气势汹汹

蛮不讲理 搬到 倒霉

9、看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗?

生指出不会读的字。

多虚心，有不懂的就问。谁来当她的老师？

（一学生站起来教读）

师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

(学生读课文，画词语，教师巡视。让学生把不懂的词语写在黑板上)

10、这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

(大家读词语)

11、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

(学生读课文，教师巡视)

12、读完两遍的请举手。(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

(学生继续读课文)

13、有的同学已经读到第四遍了。刚才有的同学问我(板书“蜡黄”)“蜡黄”的“蜡”的读音。请大家读字音。(师顺手在“蜡”上面加上拼音。学生读la)“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。第二个任务基本上完成了。

14、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。请你试着读一读

(教师相机纠正错误)

15、哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情?

(指一学生读。学生读得很好，老师相机表扬)

16、读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!

三、指导写字

1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。

左右结构：吵、拥、拼、喘、纷（左窄右宽、左紧右松）

欺（左右相等）

上下结构：杂（第四笔是竖钩）

“喘”字书写时要注意：左边“口”字要窄些，右半部分“山”与“而”的比例应适当。
2、描红、仿影、练写生字。

四、拓展阅读

阅读补充资料

五、练笔

课件出示文中词语，请学生尽量运用他们编写一个故事。

课时目标：

凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小爱科学、长大用科学的志趣。

一、复习导入

上一堂课，同学们提出了许多有价值的问题，真会学习。你们真正做到了善于提问题，不知道你们有没有信心去攻克这些难关？（有）恩，看到同学们炯炯有神的眼睛，感受着着美妙的课堂气氛，相信这些问题我们能解决的！

A、小稻秧遇到了什么危险？

B、它又是怎样脱险的呢？

二、品读课文

学习一、二自然段。

1、出示要求：请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到这个问题的答案，然后和你的同桌或者小组成员商量一下。（时间：三分钟）

2、交流。（板书：杂草抢营养）

3、杂草是怎样抢营养的，杂草有哪些行为呢？

（出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”）

小组表演。

（老师喊几位举手的同学到前面来)

我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

(学生从四面把老师围住)

“你们要干什么?”(师说)“快把营养交出来：”(声音低)（生说）

你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。（师说）

(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”（生说）

“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生可能会不知所措)

(师问全体同学)他们应干什么?

他们应该上前抢营养。（生说）

对，要抢。营养在地里，快!（师）

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

评议，再请一组。

4、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

5、面对蛮不讲理的杂草，小稻秧怎样了？（脸色蜡黄……）

女生齐读这句话。

6、读1－2自然段。想，如果你是小稻秧你会想些什么？

学习第三自然段。

1、想着想着，一阵毛毛雨从天而降，谁来了，你们认识吗？喷雾器大夫来干什么？杂草会有什么反映？谁来读一读文章的第三自然段。

2、用“——”画出喷雾器大夫的话，用“”画出杂草的话。

试着根据提示话读一读它们的对话。

3、（读杂草的话）加动作读一读。

4、引读喷雾器大夫的话。这时，一个洪亮的声音响起来……

换词理解“收拾”练读。

5、同桌带感情，加上表情，动作练习这一段对话。

分角色朗读这段话。

学习第4自然段。

1、稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草得到了什么下场？

你能看着这幅图来说说吗？（出示图片）这时杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话：

“完了，我们都……喘不过气来啦。”

你能把杂草有气无力的样子读出来吗？（指导读……）

①完了，我们都喘不过气来了。”(声音大)

（你没有完，再喷洒两遍你都不会完。）

②生：“完了，……我们……都喘不过气来了。”(学生小声读)

（教师范读）

③生再读。

（好，掌声鼓励。这就是“有气无力”）

2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。（板书：杂草纷纷倒下）你知道“纷纷”是什么意思吗？请同学们都站起来，老师来读，你们来表演动作。

（如果有些小朋友没有坐下去，老师说这儿还有几棵顽固的杂草，再来一点除草剂，坐下去）

3、讨论出示：②小稻秧是怎样脱险的？相机板书“喷洒除草剂”

4、此时，小稻秧是什么心情，齐读第5自然段。

你从哪儿看出来小稻秧很快乐？

三、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

1、采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）
2、小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说）
3、教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。

四、小练笔

   可是在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地展开想象，写一篇《新小稻秧脱险记》吧！

五、拓展阅读

六、教师小结