语文教学最重要的不是不断的练习和各种乱七八糟的理解，而是重在熏陶和拓展。所以情境环境就成了非常重要的一方面。

         我们小组觉得理想化的语文教学环境能够通过各种通讯工具和平台，达到资源共享的目的。同时，通过对语文教学环境的硬件设施来增强学生的感觉，使学习者能够有置身其中的感觉。

        其中，我们小组设计了两种不同的信息化语文教学环境——一种是室内型，通过对教室的布置（布置可以类似于密室逃脱游戏），使学生能够设身处地地思考，在与课文作者相似的环境中，与作者产生共鸣。第二种是室外型，室外型同样也是通过各种硬件设备，允许学生能够还原形式，这种形式更多的适用于古文教学，通过环境中各种提示，让学生边探索边进行体会，达到语文教学中熏陶的目的。

        这样教育模式的优点就是能够创设情景，激发学生的学习兴趣，提供不同样式的学习资源，引导学生自主学习，并通过情景再现，熏陶学生的语文能力。

        另一个优点就是在这种环境中能够随时提出各种问题，不用收到限制，能够充分调动学生来进行思考。其中有一个美国语文的案例，讲的是哥伦布的航海日志，课后的问题都值得我们当代的学生思考，因为其中的问题都是我们要面对的很现实的问题。

【有关拓展问题的教学案例参考】

资料来源：

http://blog.163.com/yuanxia_liu/blog/static/19516223420107435455622/

简单整理的文件：

美国语文案例--网上搜索.docx