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《美丽的小兴安岭》教学设计

丰乐中心校 王於菊   

教材分析：这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱做过大好河山的思想感情。文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法描绘了小兴安岭的景色，使文章充满感染力。

教学目标：

1. 会认10个生字，会写14个生字。理解“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、现出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

 3.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

4.了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产，激发热爱做过大好河山的思想感情。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

学习者分析：中国是个有着悠久文明的国度在二年级的学习中，学生对祖国大好河山已经有了一定的了解。学习这篇课文，在充分阅读中，抓住景物特点，领略美丽的自然风光。

教学理念：情境教学法、自学指导法、尊重学生阅读个性，指导学生多读多想，感受语言文字美，感受自然美。同时，学习作者的观察方法和表达方法。

教学准备：查阅资料，制作课件。

第一课时

一、激情导入：　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书课题，学生齐读）你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）教师简介小兴安岭（课件出示）。你们想去看看吗？让我们一起打开书，走进《美丽的小兴安岭》，思考小兴安岭给你留下了什么印象？

 二．初读课文，学习生字

1．请打开课本，大声地读一遍，要求：

a.读准字音，读通句子，不认识的字查字典，不懂的地方做上记号。

b.利用工具书，联系上下文，理解词语意思。

            c.你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？

2．学生自由读课文，教师巡视。

3．检查自学效果。（出示词语）

A．自由读

B．指名读  （若不会读，点击鼠标）纠正读音    “舍”“当”正音

C．全班齐读 

D、读多种形式词语：葱葱茏茏  密密层层  严严实实 

    （ 你发现了什么？）

又香又脆  又松又软  又肥又厚

（你能举例说说吗？）

4.写字指导：（1）出示生字：汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 （观察它们在田字格中的位置，你有信心写好哪个字？给大家介绍你的写字经验。）

（2）范写：欣 赏 线

               （3）学生练习，教师巡视。

　三．再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?（绿色的海洋）
　   　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
　　 　2．读后讨论。
　　　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多)
　　　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
　　　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
　　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)
    　4.学习课文的最后一段
　　指名读、小组读、齐读----
　　思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？（景色诱人） 
　　　　你读完了，你有什么发现？（我觉得这段话写的很美。这段话里有很多比喻句。 ）

把什么比喻成什么？（把小兴安岭比喻成美丽的花园，巨大的宝库。）

四．拓展阅读：1.学生大声阅读拓展材料中的短文《神奇的兴安岭》、《小兴安岭》。

2.积累优美的词语。

3.交流短文前面的小问题。

五．写话训练。用你积累的词语写一个描写家乡田野的片段。

板书设计：23.美丽的小兴安岭

                     绿色海洋

总体印象                            美丽的大花园

                     景色诱人

                                          巨大的宝库

第二课时

• 情境导入：
  上一节课我们已经初读了课文《美丽的小兴安岭》，今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（播放小兴安岭四季风光的课件。）                                                                      

1. 听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。
   （2）是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。

二．精读课文，感知春天美。

（1）自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）

（2）师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？

　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
　　　　　　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

　(4)师生合作有感情地朗读本段。

（5）指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；男女生赛读。
小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
三.感知夏天美。
（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）
（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、 严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）
（3）指导学生学习作者用词的生动
（4）快速默读“早晨……花坛。”
（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

（7）指导背诵夏天段。
四。用以上的方法自主学习秋天、冬天段。学后交流。
（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；
（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？
落叶很美
1、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。秋风吹过，落叶从林间飘落。
（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）
2、指导朗读。

吃的东西多
1、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等
2、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？
3、指导朗读：读出特别谗的语气
4、冬天：
冬天那么冷，有没有人喜欢？小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？
（1）看课件：雪景
问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？
（2）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（3）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。
欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？齐读第6自然段
师：小兴安岭的美我们已欣赏过了，为什么说它是宝库呢？（学生自由汇报）
五、总结全文，渗透环保意识
（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被
人砍伐，我们应该怎么做呢？
（2）生自由说
（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。
                                                                                                                                                                                          
六、学生通读全文，去发现作者的写作方法。
　　师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？
　　按“四季”顺序写的。
　　（就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。）
　　如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。
　　（因为这样写醒目，读者明白）
拓展阅读：学生大声朗读拓展材料中的短文《黄山四季》、《一年四季的茂山》《西湖的四季》等短文。读后交流短文前的小问题。

写话训练：用上面的写作方法，写一写家乡四季的美景和物产。

板书设计：                                       23.美丽的小兴安岭

　　　　　　　　　　　　   春　抽出新枝　生机勃勃　　大花园
　　美丽的小兴安岭　树海　夏　葱葱茏茏　万物生长
　　　　　　　　　　　　　秋　落叶飞舞　硕果累累　　巨大宝库
　　　　　　　　　　　　　冬　树上积雪　动物过冬