《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文，文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。（2课时）

     1．会认“陡”“攀”等六个生字，会写“爬”“峰”两个生字。

     2．初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。

     3．有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。

     体会句子，能从别人身上汲取力量。
 

这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

 1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文二年级下册教材。

１、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。

２、抓住重点词语，体会人物思想感情。

３、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。

　  （一）、揭示课题。（2分钟）。

             1．板书课题，齐读课题。
　　　   2．师生交流有关天都峰的所查找资料。
　　　　(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是  一 道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)
           【设计意图：激发学生学习兴趣。】

　　（二）、初读课文。（18分钟）。

　　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
　　　2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
　　　3．检查自学情况。
　　　　(1)检查读音。
　　　　 　陡攀辫决勇
　　　　(2)字形难点。
　　　　　 颤：左右结构。第十三笔是“—”。
　　　　(3)理解词语。
　　　　犹豫：拿不定主意。
　　　　奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
　　　　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
　　　　居然：表示出乎意料。汲取：吸取。
          【设计意图：学会本课生字词语，扫清阅读障碍。】

      （三）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。

            在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。

           【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】

     （四）确定主题、练习写作（9分钟）。

         1.播放ppt课件,明确写话要求。

         2.练习写话。

       【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】

     （五）点评反馈、交流修正（1分钟）。

         选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

        【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

  （一）、复习旧知（1分钟）

            ppt出示上节课所学的生字词，开火车读词语。

    【设计意图：温故知新，导入新课。】

  （二）、学习课文，理解内容（19分钟）

        1、学习课文第一自然段，了解事情发生的时间、地点、人物。（1分钟）。

        2、学习课文第二自然段。画出描写天都峰“高”和“陡”的有关语句，出声读一读。（3分钟）
　　

        3、小结：作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
 

        4、学习课文第三、四、五自然段。（5分钟）。

      （1）、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
　  （2）、出示句子：分角色朗读“我”和老爷爷的对话。
　  （3）、思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?表现了他们什么精神?

          (天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
　　　 

         5、学习课文第六、七自然段。（4分钟）。

      （1）、提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
　　　　　(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
　  （2）、出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？

          a.我(　　 )向峰顶爬去。
　　　(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)
　　   b.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。
　　　(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)
　 （3）、指名朗读这两自然段。
 

　     6、学习课文第八、九自然段。（5分钟）。

      （1）、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
　　  　(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
　  （2）、你从他们的话中体会出什么？
　　　　(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
　 （3）、分角色有感情地朗读对话。

　    7、学习课文第十自然段。（2分钟）。

    （1）、爸爸为什么说这一老一小真有意思?
　　　　(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
　（2）、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
　（3）、你从爸爸的话中体会出什么?
　　　　(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。
　（4）、分角色有感情地朗读课文。
　【设计意图：在读中感悟，升华情感。】

  （三）、拓展阅读（10分钟）。

     在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。

    【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】

（四）、确定主题、练习写作（9分钟）。

      1.播放ppt课件，明确写话要求。

      2.练习写话。

    【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】

　九、点评反馈、交流修正（1分钟）。

    选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

   【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】