《掌声》第二课时

三十团中学集体备课 

一、课文概述

   《掌声》这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，第二课时，这组教材 围绕“怎样去爱别人”这个主题来选编课文，将爱贯穿于感人肺腑的故事中。课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

二、学习者特征分析

    三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。

三、教学目标：

1、引导学生抓住人物的关键词句，体会英子的心理变化。

2、体会两次掌声所表达的不同意思。

3、通过掌声懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，    特别是身处困境的人。

四、教学重点：体会两次掌声带给英子的变化。

五、教学难点：通过语言和动作等描写来体会英子的心理变化。

六、教学过程

一、互动活动，揭示题目：

师：同学们，今天老师为大家准备了一首诗，如果我朗诵得好，请你们把掌声送给我，好吗？

掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！

掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋！

掌声是一片宽阔的海洋，她能把害羞淹没！

掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！

听到你们的掌声，我很激动，这是对我朗诵的肯定 。

（师询问其他人）那你们有没有听到过别人给你的掌声呢？

在什么时候，当时你是怎么想的？

　 师：原来掌声的背后有这么多故事，今天我们就一起来学习第２９课《掌声》。看看这掌声的背后又会有怎样动人的故事呢？（板书课题：掌声）一起读课题。

二、检查字词

小儿麻痹症、落下、残疾、姿势

文静、默默、犹豫、忧郁

调来、情况、骤然间、鼓励

镇定、情绪、讲述、歧视

三、自由朗读课文，找出课文里几次写到掌声，每一次掌声给英子带来什么变化？

    （两次，并让学生在课文中画下来。）

1、出示句子：

“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

过渡：掌声改变了英子的生活，大家想看看从前的英子是个怎样的孩子？

（板书：忧郁  自卑）

（1） 情感体验：“默默地坐在教室的一角”

当同学们              时，英子总是           ，现在              。

2、就在英子刚刚站定的时候，骤然间——第一次掌声出现了 (出示句子) ：

“英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。”

（1）从这句话中你明白了什么？哪个词能表达出来？

（2）这掌声代表什么?

3、请根据我的提示，读有关句子。

   师引（1）：因为腿脚残疾，英子失去了与人交流的勇气，所以——“总是默默地坐在教室的一角。”

引（2）：因为腿脚残疾，所以不愿意——“让人看到她走路的样子。”

引（3）：因为腿脚残疾，而留下了胆怯，所以当同学们把目光投向了她时——“英子立刻把头低了下去。”

引（4）：因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以——“英子的眼圈儿红了。”

4、那英子第一次走上讲台时，你认为大家注视的目光中包含了什么？

1）对于我们来说，走上讲台是多么容易呀！此时，你最想对英子说什么？

2）品读句子，使学生明白，英子已经克服了自卑，迈开了成功的第一步。

5、英子太需要大家的掌声了,所以当掌声想起时，英子感动得流下了眼泪。

6、结束演讲时，掌声经久不息地第二次响起？（出示句——）

“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”

1）这掌声又代表什么？

2）如果当时你们就在现场，你会给英子掌声吗？ 现在我就是一名记者，谁愿意接受我的采访？你为什么给英子掌声？你想用掌声告诉她什么?

3)教师示范“深深地鞠了一躬”

7  品读句子

8、此时看见的是一个怎样的英子？你又是从哪看出来的？（板书：自信  乐观）

1）两次鼓掌所代表的意义一样吗？

2）猜一猜：新来的老师真的不知道英子的情况吗？

9、集体读最后一段

说说你明白了什么？（板书：鼓起勇气面对生活）

拓展阅读

必读篇目

1、《简单的希望》P146

2、《小男孩桑狄》P148

选读篇目

3、《两颗钉子》P149

4、《最后四根冰棍》P150

七、小练笔：

    同学们，你们在生活中一定也有遇到困难的时候，身边的人（可以是老师、家人、同学）是怎样帮助你的？把它完整的写下来吧！最好也能试着用上语言描写和动作描写。