• 人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学设计

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    • 设计理念:

    《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

    本节课,我力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,主动探究,通过感受人物形象,体验人物的内心世界,获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。

     

    • 教学目标:

     

           1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
      2、有感情地朗读课文。
      3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
      4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
      

    • 教学重点:


        了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
      

    • 教学难点:


        懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境,为人要谦逊大度、真诚无私。

    • 教学准备:


      教师准备:多媒体课件    

     

          学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

     

    • 教学过程

    一、交流资料,导入新课。

    同学们,请看黑板(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解?(学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言?(子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天,我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书:拜师)齐读课题。课题为什么用“拜”师呢?《说文解字》说,“拜,首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师?关于老子,同学们了解什么?(老子名聃,是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)

     

    二、初读课文,读准读通


    1、自读课文

    了解了故事的主人公,下面,就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求,那就是读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

    2、展示朗读

    老师听同学读得都很认真,现在谁想把这个故事读给大家听听?(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来。

    3、朗读评价

    谁来交流一下他们读得怎么样?(重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩)同学们,‘佩’在课文中组什么词?

    【夯实初读,三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上,扫清文字障碍,初步进入故事情境。】

     

    三、读中感悟,学习品行


    1、抓住中心句,感悟主旨。

    佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。

    人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

    他们的什么品行值得世人敬重?请同学们默读课文,找出相关的句子读一读。

         读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!   

              班级交流:
       ①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜, 去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学,板书:虚心好学)

     2、孔子是怎样拜师的呢?请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词。

    (日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆)

    老师板书这两个词,要求学生边观察边书写。

    这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)

    师:假如你们现在都是孔子,会怎么做?

    生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。

    师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗?

    生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识。

    师:天黑了,孔子你停一停,行吗?

    生:不好,我得赶路。

    师:困了,孔子你怎么不睡觉啊?

    生:我在树上打个盹就行了。(全场笑)

    师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊?

    生:我会去树林里找野果子吃。

    师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词?

    生:日夜兼程。

    师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词?

    生:风餐露宿。

    师:我们把词语送到句子中去读。

    生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

    师:她读得怎么样?

    生:我觉得她读得好,因为她把“兼”读得急,看出很辛苦。

    生:我从“兼”字感到孔子日夜赶路,很急、很辛苦。

    师:那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读?(一位学生站起来朗读)她读得怎样?

    生:我觉得她读得很好,因为她把“终于”读得很重,说明孔子很高兴。

    生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响。

    师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。 

    师:课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

    学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。

    生1:老人家,您就是老聃先生吧?

    生2:你是——(学生拖长音,读出疑问的语气。)

    师:你为什么要这样读?

    生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问“你是——”

    生3:应该带有疑问的语气,所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我?所以“你是——”

    师:好,读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话?

    生4:我喜欢孔子的,“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

    师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗?

    生4:知识很多,永远学不完。

    师:现在是三年级——

    生4:将来还要读四年级,三年后读中学,再读大学。

    生5:还要考博士。

    师:学习就完了吗?

    生6:还要考研究生。

    师:是啊,工作了,还要学习,这就叫——

    生(齐):学无止境。(老师板书)

    3、对比理解两组近义词的不同用法。
           拜访——拜见;迎候——等候
       在这段对话里,还有两对近义词,我们一起来看看。 

    ①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
    ②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

    所以,我们在不同的语言环境中,用词一定要恰当。


       四、联系实际  、升华情感

    师:从此以后,老子怎么教?孔子怎么学?

    生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

    师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学?

    生:温故而知新。

    生:学而时习之。

    生:知之为知之,不知为不知。

    师:老子怎么教?

    生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

    生:老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦。

    生:老子一字不落地教孔子。

    生:老子一心一意地教孔子。

    生:老子专心致志地教孔子。

    师:想不想夸夸他们呀?

    生:孔子的学问很渊博,我尊敬他、佩服他!

    生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他。

    生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚。

    生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习。

    师:对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)“孔子拜师学无止境  老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换,你认为可以用什么词语?上联——

    生:随时请教  谦虚好学  勤学好问  专心致志  谦虚谨慎

    师:下联——

    生:一字不落  一心一意  一丝不苟  专心致志  不厌其烦

    师:横批——

    生:虚心接受  流传千古  专心致志  敬佩敬重

    同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。

     

    五、课堂总结,推荐作业


    同学们,纪录孔子言行的论语,对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今,孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老,学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流。

     

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