• 识字二《比一比》教学设计

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    • 识字(二)《比一比》 教学设计

    南山区大磡小学 舒丽丽

    • 【内容概述】

           本课教材由五部分组成。第一部分图画,再现农家小院的景象,第二部分词语、第三部分韵文,提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。

    • 【学习者特征分析】

            教学对象是一年级的新生,在前一阶段的拼音教学中进行了汉语拼音输入法的练习,学生基本能使用电脑键盘输入文字,但打字速度还比较慢。

    • 【学习目标】

    1、复习巩固生字词语;

    2、在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;

    3、学习正确使用量词;

    4、初步培养学生在网络上阅读的能力;

    5、拓展运用,创编歌谣。

    • 【教学策略选择】

     1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。

    2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。

    3、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。

    • 【教学资源】

    1、小学一年级上册语文教材;

    2、专门为本课制作的ppt课件;

    3、网络支持:学校内部网;

    • 【教学流程】

    一、 复习生字、词语。

    1、 利用游戏复习生字。

    2、 给词语归类(动物、水果)

    //使用游戏和归类的方法来复习生字、词语,但课堂上要把握好复习环节的时间。

    二、流利、有感情地读课文。

    情境引入:昨天,我们去牛牛家的院子里,认识了那么多的动物和水果朋友。今天,舒老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!

    1、自由练读,有困难请教同学和老师。

    2、小组内选你喜欢的一节读,正音。

    3、读着读着, 你发现歌谣中在比什么?还发现了什么?指名读。

    4、快乐地读儿歌:该怎样快乐地读呢?

    ⑴ 笑眯眯地读、开心地读,读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。

    ⑵ 还可以怎么读?(一边拍手一边读)试试吧!

    ⑶ 老师同学跟着读。也来试一试。

    ⑷ 你一节我一节的读。(男生、女生对读,四人小组分节读。)

    //课堂上要保证对朗朗上口儿歌的朗读时间,通过朗读,可以更好掌握量词的使用和对儿歌的韵律和结构的把握,为创编儿歌做好铺垫。

    三、读读练练,学会正确使用量词。

    1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

    2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

    //建议舒老师详细说明让学生说什么,是按照儿歌中每一个节形式试着编儿歌吗,还是只是使用量词,进行训练。在这部分中,除了重点学习三个量词之外,可以让学生边学边用,边创编儿歌,为后边的打写做些铺垫和渗透。

    //教师注意了技术手段与教学内容的整合,但是在达成教学目标过程中教学方法的使用还不够。

    四、拓展阅读。

        进入跨越式平台阅读相关资料。

    //建议舒老师能详细列出学生需要阅读的必读篇目和选读篇目。明确拓展阅读的选择要求,第二课时侧重从课文主题上进行扩展阅读,用于巩固、升华对于课文主题的理解,做更多的语言积累。

    //对一年级的学生就开始依托跨越式学习平台进行学习,以技术手段的摄入来提高课堂的教学效率。

    //拓展阅读之前,教师应该给以明确的要求,围绕着“比一比”的主题,拓展相关的量词。

    五、扩展延伸,创编儿歌。

    1、课件出示一大一小两种动物。学生看图仿照课文编一句儿歌。

    2、课件出示一些蔬菜、水果的图画,指导学生合作学习,自主选择图上的物品编儿歌。

    //以创编儿歌的方式进行输出,学生学以致用。

    【教学反思】

              因第一次上跨越式的公开课,时间把握得还不够精确,上课多花了5分钟,导致后面的打写时间不够。其次,感觉在课外的朗读上读得还不够。最后,打写内容设计的梯度还不够,因时间不够,没让孩子充分讨论,也没给孩子一个示范,故很多孩子在打写有难度,只有部分孩子能打写出老师想要他们打写的内容。

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