《浅水洼里的小鱼》教学设计

30团中学二年级集体备课第二课时

教材分析

  成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”

  学情分析

  由于我校地处团场，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

教学目标：

1．巩固生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，从小男孩的行动和语言中体会他美好的心灵。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会小男孩的美好心灵。

教学难点：

引导学生抓住小男孩的动作和语言，让学生在读中体会小男孩的善良和执着，从而树立爱护小动物，珍惜生命的意识。

教学准备:PPT课件

               第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习《浅水洼里的小鱼》，一起来齐读课题。

2、课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。

开火车读，齐读（强调后鼻音、轻声）

    3、课件出示句子，检测句子朗读情况。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

    用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

指名读，齐读。

师指导朗读：被困的小鱼现在是什么感受？你会着急吗？能把这种感受通过朗读表现出来吗？（引导学生把这一句读出韵味，小鱼的焦急）

4、师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，听到了他们撕心裂肺的呼救声，小朋友，你们看到了吗？听到了吗？你会怎么做呢？（学生交流）

课文中的小男孩也听到了小鱼的呼救声，让我们来看看他是怎么做的。

二、精读课文，读中感悟。

1、（课件出示阅读导航）请小朋友们仔细读一读课文的第2——6自然段，用自己喜欢的符号画出写小男孩救小鱼的句子。

2、生读文，找句子。

3、学生反馈。

课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

（1）生自由读。

（2）小男孩是怎样救小鱼的？你能找到哪些写小男孩救小鱼的动作的词语？（走、弯、捡、扔）（这里要灵活地以学定教，学生说到哪个词，或哪些词，教师要引导学生细细地品味。比如：学生说了之后，可以这样提问“在这些词中哪个词让你印象最深刻？”）

（3）除了这些动词，还有哪些词让你印象深刻？你从这些词语中体会到了什么？

生：“不停地”说明鱼很多、成百上千条，如果不着急，小鱼会被干死。

生：“走得很慢”是说他从一个水洼走过来，因为他不想漏掉一个水洼、一条小鱼。

生：“用力”才能把鱼送回大海，不然又会被海水冲上来。

（4）齐读，读出小男孩的辛劳和内心的焦急。 

过渡：小男孩捡起浅水洼里的小鱼，用力地扔回大海，一个“捡”，一个“扔”课文中还有哪个地方出现了这个两个词？

课件出示:“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

 齐读，指导朗读。

4、课件同时出示两段话：

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

男生女生分别读，体会小男孩的焦急心情。

5、小男孩捡鱼扔鱼有没有停过？从哪个词可以看出来？（不停地）

6、师出讲解。学生做动作，体会男孩的累

他走得很慢，在一个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊？（成百上千）想象一下他在捡鱼、扔鱼的过程中自己会感觉怎么样？（腰酸手痛，没力气、很累）

师：他在乎自己腰酸吗？在乎自己手累了没力气吗？（不在乎）那他在乎什么？

师：同样一个动作，小男孩得重复几十次，几百次，甚至几千次，太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地捡不停地扔……看着这一幅感人的画面，此时此刻的你一定被小男孩的爱心所感动，让我们也一起加入这一行动，用心读读这个句子。

3、齐读句子：（课件出示）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

4、看到这个情景，课文中的“我”心里不由得产生了疑问。水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩为什么还在捡？练习读一读小男孩与我的对话。

（1）同桌自由练读

（2）请一组同桌练读，其他学生旁白。男女生对读，师旁白。

（3）小男孩为什么还在坚持，捡了一条又一条，扔了一条又一条。

生：多捡一条小鱼，就多挽救一个生命。

生：大海里多了一条小鱼也会热闹一些。

生：不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。

5、在课文中，有一个词写出了小男孩对鱼的态度，什么词？（在乎）对待生命，小鱼在乎吗？大海在乎吗？你们在乎吗？是呀，小鱼在乎，鱼妈妈在乎，大海在乎，小男孩在乎，我们都在乎……不管是大鱼还是小鱼，不管这条鱼长得丑还是美丽，所有有爱心的人都在乎。来，让我们一起来读读这一段。

（点击课件出示：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”）还有（省略号）成百上千条。

6、想象说话。

文中的“我”听了小男孩的话之后，会怎么说怎么做，被扔回大海的小鱼会对他们说些什么呢？

三、深化情感，拓展延伸

1、课件出示小诗《我在乎》。自由读，齐读

    谁在乎
        海中小鱼回不了家，谁的心里最在乎？

我在乎，我把小鱼送回家。

林中小鸟飞不上天，谁的心里最在乎？

        我在乎，我让小鸟飞上天。
                      ……

2、拓展练习：

小朋友，如果你看到了受伤的动物，你会怎么做呢？

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：

3、学到这儿，老师欣慰地看到了小朋友们一颗颗善良的爱心和你们对自然界所有生命的珍爱。大自然中，不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。我们自己也是一个个鲜活的生命，只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，关心他人，帮助他人的爱心，世界将会变得更加美好！

让我们珍爱大自然中的每一个生命，去关心他们、爱护他们吧！请打开读本进入资料城 。

四、阅读资料城

《环保小卫士》、《金鱼怕空气污染》、《小麻雀》、《留住一片绿色》

  过渡：字和字手拉手组成词语，词语和词语手拉手组成优美的句子，句子和句子手拉手组成优美的文章，让我们和字词句段篇手拉手，交朋友吧！

 五、拓展升华，写作表达。 

（1）请你代表被救的小鱼，给小男孩写封感谢信。 

（2）沙滩上的故事还在继续，小鱼们的命运又会如何？请你续写故事 。

板书设计：

28 浅水洼里的小鱼 

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珍爱生命