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新疆农二师30团中学四年级上册第六单元第一课时的教学设计
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Unit6 Meet my family Lesson 1 Come and meet my family. 设计者：李雯
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【概述】
本课是人教版四年级上册Unit6 Meet my family的第一课时，本单元主题是“my family”，内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
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【学习者特征分析】
教学对象是小学四年级非网络环境下的班级，学生有学习英语的兴趣和热情。学生在此前已掌握了一些家庭成员的词汇。学生的听说习惯已基本养成，但有待完善。
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【知识与技能目标】
1、能够听、说、认读单词：family, parent, uncle, aunt, baby brother。
句型：Come and meet my family.拓展词汇：puppy, baby sister. 拓展句型：Is he /she ......?
2、能用英语简单介绍自己的家庭。
3、能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
4、教学重难点：
重点：使学生掌握五个生词，并能在情景中运用。
难点: 教师在教学中应帮助学生理解parent 和 parents 及 uncle 和 aunt 的异同。
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【语言技能目标】
通过听说读写的学习,学生能用所学语言演示表达，及介绍自己或他人的家庭成員,从而达到灵活运用的目的，培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力。
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【情感态度价值观】
语言的学习就是要将其运用到生活实际中，本课的学习增加更多英语、生活方面的常识性知识，丰富学生的见识，通过英语对话、英语自我介绍与教师和同学进行沟通，促进师生之间与同学之间的情谊。
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【教学策略】
培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力是新课程标准下英语教学的根本目标。本节课是一节非网络环境下的英语跨越式教学探索案例，以言语交际为中心，利用多种活动途径，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，激发学生用英语进行表达与交际的欲望，通过师生对话引导下的俩俩说等形式的练习，给学生提供了大量运用语言的环境，通过扩展听读故事，丰富学生对于不同情景下语言运用的感知，通过情景迁移，培养学生灵活运用语言的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。利用歌曲， flash等创设情景，让学生通过充分的语言环境，自己获得新知。利用各种形式的讨论，使学生不断将新知与现实生活结合，从而获得实践经验。注意情景的创设，将每一环节要点呈现给学生，帮助学生构建知识体系，归纳并准确的表达。
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【资源准备】
针对本课的多媒体课件；教学内容相关的听力材料。
本节课的整体板书设计，其中包括：自制图片和句型卡片。
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【教学过程】
Step one: Warm up
Show a photo of Xiao Xin.(教师扮演小新)
1、T：Good morning, my friends! I’m Xiao Xin, I like music. Do you like
music?
OK, let’s sing asong together! “Family Love”!
2、free talk（小新到小丸子家拜访）
Hi, I’m Xiao Wan Zi.
This is my family.
Great!
Who’s he /she?
He / She is my …
Who’s …?
He / She is …
……
设计意图：课前热身，通过师生示范，生生练习，生生展示，检测上学期所学内容。培养和提高学生口语交际能力，通过情景支架，培养学生运用英语进行思维的能力，唤起学生开口说英语的兴趣，唤醒旧知，为下面的学习做好充分准备。
Step two: Presentation
1、T：Hello,everyone! I’m Xiao Xin. Nice to meet you! Today I’m going to introduce my family to you! Come and meet my family!
（引入课题 Come and meet my family.）
设计意图：教师扮演小新，创设情境，让学生来参观小新的家庭，从而引入今天的学习。
2、Listen to material then answer the question:
How many people are there in my family?
There are _______ .
设计意图：此环节通过听输入语言信息，使学生初步感知新授知识，，使每一位学生积极参与到听的环节。内容简单明了，带着目的去听,加深学生对新授知识的印象。
Step three: Teach the new words
parents, uncle, aunt, baby brother
设计意图：此环节使学生通过不同的语言环境中去感知和复习句型，让学生在轻松的氛围中，边玩边学，让学生体验到学习语言的乐趣。
Step four: Let’s talk.
Come and meet my family!
OK.How many people are there in your family?
There are ..
Who is he / she?
He/ She is ...
Oh, I see.
Look, this is my… .
He / She is… .
has… .
likes… .
设计意图：师生示范，生生练习，使每位学生参与到这个交际活动中来，在交谈中巩固语言点的同时培养学生的交际能力，综合运用语言的能力。
Step five: reading time
Reading 1 dialogue (puppy)
Reading 2 passage ( a photo of my family; baby sister)
Reading 3 song My father is a doctor.
Reading 4 dialogue (my family photo)
设计意图：此环节是让学生拓展听读与本课内容相关的短文，培养学生自主听读的能力，锻炼学生语言迁移能力，提高学生综合素质。
Step six: Let’s talk.
talk about your family like this:
1. What’s….? 2.How many…? 3. Is he/she…?
4. Who is…? 5. ......
设计意图：通过支架灵活运用所学语言，让学生用所学到的词句进行综合运用，在给定支架外让学生自由发挥，培养学生自主创造的能力。
Step seven: Writing time
Introduce my family
Step eight: Homework:
Writing ‘introduce my family’.
Blackboard design
Lesson 1 Come and meet my family.
A: How many people are there in your family?
B: There are ...
A: Who are they?
B: They are my (father/mother/sister/brother/uncle/aunt/ ...)
Is he / she your ...?
Yes. / No, he / she is my ...
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